- •_______________________Педагогика_____________________
- •050400 – «Социально-экономическое образование» (профиль подготовки 050403 – «Юриспруденция»)
- •Учебная программа по дисциплине «Педагогика». Пояснительная записка
- •Раздел «Введение в педагогическую деятельность»
- •Тема 1. Педагогическая деятельность, ее сущностные характеристики. Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя на современном этапе.
- •Тема 2. Образование как сфера педагогической деятельности.
- •Тема 3. Профессиональное становление педагога.
- •Тема 4. Особенности учебно-познавательной деятельности студента пед. Вуза.
- •Раздел «Теоретическая педагогика»
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология педагогической науки и деятельности
- •Тема 2. Личность. Социальные и биологические факторы развития личности.
- •Тема 3. Образование как ценность, процесс и результат. Сущность, закономерности и принципы процесса обучения. Современные дидактические концепции.
- •Тема 4. Содержание образования. Различные подходы к его конструированию. Компетентностный подход к отбору содержания образования. Понятие об образовательных программах, их многообразии.
- •Тема 5. Современные модели организации обучения. Методы, средства, формы обучения. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения.
- •Тема 6. Педагогический контроль. Его место и функции в образовательном процессе.
- •Тема 7. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Закономерности и принципы воспитания. Базовые теории воспитания.
- •Тема 8. Содержание воспитательного процесса. Воспитание культуры жизненного самоопределения, межнационального общения, нравственной, физической, интеллектуальной культуры.
- •Тема 9. Система форм и методов воспитания.
- •Тема 10. Коллектив учащихся как объект и субъект воспитательного процесса.
- •Тема 11. Работа педагога с семьей как с субъектом социального воспитания.
- •Тема 12. Целостный педагогический процесс. Реализация принципа возрастосообразности педагогического процесса.
- •Раздел «Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач»
- •Тема 1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности.
- •Тема 2. Профессиональная задача.
- •Тема 3. Технология диагностической деятельности педагога.
- •Тема 4. Технология проектировочной деятельности педагога.
- •Тема 5. Технология организаторской, контрольно-корректировочной, оценочной деятельности педагога.
- •Тема 6. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.
- •Тема 7. Коммуникативная деятельность педагога.
- •Раздел «История образования и педагогической мысли»
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Рекомендуемая основная литература:
- •Рекомендуемая дополнительная литература:
- •2. Учебно-тематические планы учебно-тематический план
- •050400 – «Социально-экономическое образование»
- •Профиль подготовки 050403 – «Юриспруденция»
- •Методические рекомендации преподавателю
- •4. Методические указания студентам.
- •Раздел «Введение в педагогическую деятельность»
- •Тема 1: «Педагогическая деятельность, ее сущностные характеристики. Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя на современном этапе»
- •Семинарское занятие №1. План
- •Основной доклад: «Педагогическая деятельность, ее ценностные характеристики»
- •2. Основной доклад: «Общая характеристика педагогической профессии».
- •3. Основной доклад: «Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя на современном этапе».
- •4. Основной доклад: «Педагогическое мастерство учителя».
- •Методические рекомендации по подготовке выступления на семинаре
- •Задания к семинарскому занятию.
- •Список литературы для подготовки индивидуальных сообщений
- •Тема 2: «Образование как сфера педагогической деятельности».
- •Лабораторно-практическое занятие №1. Подготовка к лпз.
- •Список литературы для подготовки индивидуальных сообщений
- •Тема 3: «Профессиональное становление педагога»
- •Семинарское занятие №2.
- •1. Основной доклад: «Учитель в современном учебно-воспитательном процессе».
- •2. Основной доклад: «Общие и специфические качества, определяющие профессиональную культуру учителя».
- •3. Основной доклад: «Самооценка и самовоспитание учителя».
- •Задания к семинарскому занятию.
- •Литература для подготовки индивидуальных сообщений
- •Тема 4: «Особенности учебно-познавательной деятельности и подготовки студента педагогического вуза»
- •Лабораторно-практическое занятие №2. Подготовка к лпз.
- •Ход занятия
- •Список литературы для подготовки индивидуальных сообщений
- •Самостоятельная работа
- •Тема 1: «Педагогическая деятельность, ее сущностные характеристики. Особенности профессионально-педагогической деятельности на современном этапе» (4 часа)
- •Тема 2: «Образование как сфера педагогической деятельности» (8 часов).
- •Тема 3: «Профессиональное становление педагога» (8 часов).
- •Тема 4: «Особенности учебно-познавательной деятельности студента педагогического вуза». (12 часов)
- •Раздел «Теоретическая педагогика» Модуль 1. Тема : Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология педагогической науки и деятельности
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 2.
- •1. Основной доклад: «Особенности процесса развития и формирования человеческой личности».
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 3 Теория обучения.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 4. Тема: Содержание образования. Различные подходы к его конструированию. Компетентностный подход к отбору содержания образования. Понятие об образовательных программах, их многообразии.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 5 Тема: Современные модели организации обучения. Методы, средства, формы обучения. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 6. Тема : Педагогический контроль. Его место и функции в образовательном процессе.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 7
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 8 Тема : Содержание воспитательного процесса. Воспитание культуры жизненного самоопределения, межнационального общения, нравственной, физической, интеллектуальной культуры.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 9 Тема : Система форм и методов воспитания.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 10 Тема: Коллектив учащихся как объект и субъект воспитательного процесса.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 11
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 12 Тема : Целостный педагогический процесс. Реализация принципа возрастосообразности педагогического процесса.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Раздел «Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач» Модуль 1. Методология практической педагогической деятельности.
- •Тема 1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике.
- •Методология практической педагогической деятельности.
- •Рекомендуемая литература
- •Методические указания к семинарскому занятию.
- •Модуль 2. Технология решения педагогических задач, оценка выбора их решения.
- •Тема 2. Педагогическая ситуация и профессиональная педагогическая задача в структуре деятельности учителя. Лабораторно-практическое занятие.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •Методические указания к занятию:
- •II. Практическая часть.
- •Рекомендуемая литература
- •Модуль 3. Педагогическое проектирование.
- •Тема 3. Технология диагностической деятельности педагога. Лабораторно-практическое занятие.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •Методические указания к занятию.
- •II. Практические задания.
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 4. Технология проектировочной деятельности педагога. Семинарское занятие.
- •Рекомендуемая литература
- •Лабораторно-практическое занятие.
- •Методические указания к занятию.
- •I вариант
- •II вариант
- •III вариант
- •IV вариант
- •Тема 5.
- •Технология организаторской, контрольно-корректировочной
- •И оценочной деятельности педагога.
- •Лабораторно-практическое занятие.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •II. Практическая часть.
- •Рекомендуемая литература
- •Модуль 4. Виды педагогических технологий.
- •Тема 6. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса. Лабораторно-практическое занятие.
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 7.
- •Коммуникативная деятельность педагога.
- •Формы и технологии взаимодействия субъектов педагогического процесса.
- •Лабораторно-практическое занятие.
- •I. Теоретическая часть.
- •II. Практическая часть.
- •Рекомендуемая литература
- •Самостоятельная работа по курсу «Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач».
- •1. Проект внеурочного мероприятия по предмету.
- •2. Подбор диагностических методов.
- •3. Разработка фрагмента родительского собрания.
- •4. Разработка проекта дидактической игры.
- •5. Разработка проекта воспитательного мероприятия.
- •6. Разработка плана работы классного руководителя.
- •Раздел «История образования и педагогической мысли» семинарское занятие № 1
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинарское занятие № 2
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •А) свободное воспитание; б) экспериментальная педагогика;
- •Семинарское занятие № 3
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие №4
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие №5
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Вопросы и задания
- •Семинарское занятие № 6
- •Рекомендуемая литература:
- •Документы
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие №7
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические указания
- •I. Проблемы демократизации современной школы.
- •II. Школьные системы образования. Инновации в образовании.
- •Структура образовательной интеграции «школа - колледж - вуз»
- •III. Современное мировое образовательное пространство. Интеграционные процессы в образовании.
- •Дискуссионные вопросы.
- •Темы для индивидуальных выступлений.
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Тема 2. Становление систем образования в Западно-Европейской цивилизации. Зарождение педагогических знаний. Вопросы воспитания в наследии античных мыслителей.
- •Тема 3. Развитие образования и педагогической мысли в средневековой Западной Европе
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задание повышенной сложности
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Тема 4. Образование и воспитание к началу эпохи Нового времени. Зарождение педагогики как науки (кон. Cvi - нач. Cvii вв.). В.Ратке, я.А.Коменский
- •Тема 5. Основные тенденции развития педагогической теории и практики образования в странах Западной Европы и сша в эпоху Нового времени (сер. Cvii-90-е гг.CiCв.)
- •Задание
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Тема 6. Реформаторская педагогика и инновационные процессы в зарубежной школе (к. XIX – 90- е гг. XX вв.)
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задания повышенной сложности
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •А) свободное воспитание;
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задания повышенной сложности
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Тема 8. Особенности развития образования и педагогической мысли в России в ciCв. К.Д.Ушинский, л.Н. Толстой, н.И. Пирогов и др.
- •Тема 9. Основные тенденции развития образования в России в начале cc в. (до 1917 г.)
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задания повышенной сложности
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Тема 10. Развитие образования и педагогической мысли в ссср в 1917 - 1940 гг. Учение а.С. Макаренко о воспитании как педагогической системе. Полемика вокруг наследия а.С. Макаренко
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задания повышенной сложности
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Тема 11. Развитие образования и педагогики в России в кон. 40-х - 90-х гг. Хх века.
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задание повышенной сложности
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Вариативный компонент
- •Тема 1. Антрополого-гуманистическое направление в отечественной педагогике и его философские основания (20-30-е годы хх в.)
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задание повышенной сложности
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Тема 2: Развитие образования и педагогической мысли в Тульском регионе
- •Рекомендуемая литература:
- •Задания
- •Задания для обязательного выполнения
- •II. Задания повышенной сложности
- •Методические рекомендации
- •Тема 3. Взаимосвязь образования и политики. Основные законодательные акты российского образования (XIX-XX вв.).
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задания повышенной сложности
- •Нормативные документы
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •Тематика рефератов, докладов, курсовых работ по историко-педагогическим проблемам
- •5. Требования к уровню освоения программы дисциплины «Педагогика» Раздел «Введение в педагогическую деятельность»
- •Вопросы к зачету
- •Раздел «Теоретическая педагогика»
- •Вопросы к зачету:
- •Раздел «Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач»
- •Вопросы к экзамену по разделу «Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач»
- •Вопросы к итоговому экзамену
Рекомендуемая литература
Основная
Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.
Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2008. http://www.biblioclub.ru/book/93280/
Дополнительная
Брызжева, Н. В. Практикум по решению профессиональных задач / Н. В. Брызжева: Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов пед. вузов. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2008.
Гузеев, В. В. Преподавание. От теории к мастерству / В. В. Гузеев. – М.: НИИ школьных технологий, 2009.
Зайцева, Л. А. Практикум по решению профессиональных задач / Л. А. Зайцева: Учебно-методическое пособие для студ.-бакалавров педагогических вузов. - 2-е изд., испр. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010.
Коротаева, Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии / Е. В. Коротаева. - М., 2007.
Мухина, С.А. Современные инновационные технологии обучения / С. А. Мухина, А.А.Соловьева. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.
Сенько, Ю.В. Стиль педагогического мышления в вопросах: учебное пособие / Ю.В. Сенько. – М.: Дрофа, 2009.
Смирнова, Л. В. Становление и развитие теории и практики педагогического стимулирования в отечественной педагогике / Л. В. Смирнова: Монография. - Нижний Тагил, 2008.
Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Г. Фокин. - М., 2008.
Якушева, С. Д. Основы педагогического мастерства / С. Д. Якушева: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008.
Ямбург, Е. А. Педагогический декамерон / Е. А. Ямбург. – М.: Дрофа, 2008.
Методические указания к семинарскому занятию.
При подготовке теоретических вопросов темы используйте учебные пособия, указанные в списке основной литературы, а также материалы лекции «Предмет, задачи, основные понятия курса «Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач»». Основные понятия выпишите в рабочую тетрадь.
Актуализируйте свои знания из курсов «Общая педагогика» и «Введение в профессиональную и учебно-познавательную деятельность студента педвуза». Особое внимание обратите на специфические признаки профессионально-педагогической деятельности учителя.
При подготовке четвертого вопроса используйте книгу Г.К. Селевко «Педагогические технологии». Составьте таблицу, отразив в ней классификации педагогических технологий по таким основаниям, как особенности содержания, ориентация на личность, отношение к ребенку, тип управления.; проанализируйте предложенные классификации и ответьте письменно на вопросы: «Что дает учителю, на Ваш взгляд, знание различных типизаций педагогических технологий? Какая из приведенных классификаций представляется Вам наиболее удачной?» Объясните свою позицию.
При подготовке данного вопроса обратите внимание на здоровьесберегающие технологии, ресурсосберегательные образовательные технологии, возрастосообразные технологии, технологии педагогической поддержки детей разного возраста, информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.
Познакомьтесь с монографией А.А. Орлова «Профессиональное мышление учителя как ценность». На основе анализа гл. 1 с. 22-29 составьте таблицу, в которой необходимо отразить сущностные характеристики педагогической деятельности:
- цель педагогической деятельности;
- этапы и компоненты педагогической деятельности;
- педагогические действия учителя на каждом этапе;
- профессионально важные умения и качества личности учителя, необходимые ему в реализации каждого этапа педагогической деятельности.
Определив специфику педагогической деятельности, раскройте содержание понятий «мышление учителя», «педагогическое мышление», выявите их взаимосвязь и различие (см. Орлов, А.А. Профессиональное мышление учителя как ценность / А.А. Орлов. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. – гл. 2 § 1).