Модуль 12 Тема : Целостный педагогический процесс. Реализация принципа возрастосообразности педагогического процесса.

® Цели изучения

Сформировать представление о целостном педагогическом процессе, его структуре; проанализировать диалектику обучения, воспитания, самовоспитания, самообразования и саморазвития; выявить особенности организации и прохождения процессов обучения воспитания, самообразования, саморазвития, самовоспитания в зависимости от возраста субъектов участников.

® Основные понятия темы

Целостный педагогический процесс, воспитание, самовоспитание, программа самовоспитания, принцип возрастосообразности.

® План семинарского занятия

1. Целостный педагогический процесс, его закономерности и структура.

2. Самовоспитание, самообразование и саморазвитие как результат целостного педагогического процесса.

3. Целостный педагогический процесс и различные возрастные группы. Реализация принципа возрастосообразности.

® Задания для самостоятельной работы студентов

1. Составьте программу исследования эффективности педагогического процесса на основе систематизации мнений педагогов о критериях и показателях качества их работы.

2. Прочитайте рассказ Ю. Яковлева «Рыцарь Вася». Мальчик мечтал стать рыцарем. Приблизился ли он к своему идеалу? Подумайте, как использовать этот рассказ для беседы со школьниками о самовоспитании.

3. Проанализируйте следующую ситуацию:

В одной из школ проходил семинар заместителей директоров школ. Группа педагогов посетила уроки физического воспитания в спортзале. При обсуждении этих уроков один из присутствующих увидел недостатки в работе учителя в следующем:

– Вы не обеспечиваете в полной мере целостного подхода к учебно-воспитательному процессу. Это видно из уроков. Вы заботитесь в основном о выполнении упражнений, о соблюдении техники безопасности. А ведь необходимо в комплексе решать воспитательные и учебные задачи. В спортивном зале как-то неуютно, полы грязные, ученики одеты кто как. Везде в беспорядке набросаны мячи, обручи... Спортзал не проветривается как следует, свет тоже тусклый...

– Что касается света и чистоты – это я понимаю,– оправдывался учитель.– Никак не приобретем форму. Но все это не имеет, как мне кажется, отношения к физическому воспитанию. У нас есть учителя музыки, литературы, истории. Вот пусть они и занимаются эстетикой. А моя задача – научить ребят, как правильно бегать и прыгать.

Можно ли согласиться с таким утверждением учителя? Проанализируйте воспитательные возможности такого урока.

4. Приведите примеры педагогических ситуаций, в которых педагог может опираться на следующие факторы, стимулирующие самовоспитание:

а) требования окружающих;

б) притязания ученика на повышение статуса в группе;

в) потребность в признании окружающих;

г) пример;

д) проектирование своего будущего;

е) критика окружающих;

ж) рефлексия.

® Рекомендуемая литература

Основная литература:

Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

Пидкасистый, П. И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И.   Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2008. http://www.biblioclub.ru/book/93280/