Методика джекобсона по определению способности к запоминанию

Названные вами слова или цифры ребенок должен повторить в том же порядке.

Инструкция: «Я назову тебе слова (цифры), ты постарайся запомнить, а потом мне их в том же порядке повторишь». Вы называете три слова (цифры). После повторения учеником называете четыре слова (цифры)… и т.д. до семи слов (цифр):

2, 7, 4 4, 7, 1 - контрольный столбец: если ребенок

9,6,1,8 3,0,6,2 Ошибся при воспроизведении какой-

4,7,2,5,9 1,4,9,6,0 То строки из 1-го столбца, задание по

6,0,7, 5,9,2 3,8,1,5,7,2 Ней повторяется из этого (2-го) столбца.

1,7,4,2,8,3,9 9,0,3,8,5,2,7

При воспроизведении слов (цифр) выполнение задания оценивается следующим образом:

строка из 7 знаков – в 10 баллов («отлично»);

строка из 6 знаков – в 9 баллов («очень хорошо»);

строка из 5 знаков – в 7 баллов («хорошо»);

строка из 4 знаков – в 4 балла («удовлетворительно»);

строка из 3 знаков – в 1 балл («неудовлетворительно»).

Методика по определению концентрации и распределения внимания

Начертите квадрат 10х10 клеток. В эти 100 клеток поместите в произвольном порядке по 16-17 разных изображений: круг, полукруг, квадрат, прямоугольник, звездочка, флажок.

При определении концентрации внимания ребенок должен ставить на заданной вами фигуре крестик. А при определении переключаемости внимания в одну фигуру ставить крестик, а в другую – черточку.

Инструкция: «Здесь нарисованы разные фигуры. Сейчас ты будешь ставить на звездочках крестик, а на остальных ничего ставить не будешь». При определении переключаемости внимания в инструкцию включается задание ставить на одну из выбранных вами фигуре крестик, а на другой – черточку. В остальные ничего не ставить. Правильность, полноту выполнения задания оценивают по 10-балльной системе, снижая по 0,5 балла за каждую ошибку. Обратите внимание на то, насколько быстро и уверенно выполняется задание.

Методика по определению состояния долговременной памяти

Попросите ребенка назвать ранее заученные слова через 1 час.

Инструкция: «Вспомни те слова, которые я тебе читал». Оценка 10 баллов – если ребенок вспомнил все слова, которые он воспроизводил в лучшем для себя варианте. Каждое невоспроизведенное слово уменьшает оценку на 1 балл.

ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ РЕБЕНКА

1. Физическое состояние

Изменения в физическом развитии (рост, вес и т.д.) Нарушение движений, паралич, парезы; состояние мелкой моторики рук, координированность движений; стереотипные навязчивые движения, мимика и т.д.. Утомляемость.

2. Особенности познавательной деятельности:

1. Состояние анализаторов.

2. Познавательные интересы, любознательность.

3. Особенности внимания. Объем и устойчивость внимания. Способность к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой. Степень развития произвольного внимания.

4. Особенности речи. Дефекты произношения. Запас слов. Сформированность фразовой речи. Грамматический строй, окраска речи. Понимание устной речи.

5. Особенности восприятия и мышления. Восприятие величины, формы, цвета, пространственного расположения предметов. Особенности восприятия времени. Точность и осмысленность восприятия. Понимание главного в воспринимаемом. Понимание содержания картин, текстов. Умение сравнивать предметы с целью выявления сходства и различий между ними. Способность обобщать и делать самостоятельные выводы. Уровень усвоения общих и абстрактных понятий. Установление причинно-следственных зависимостей. Соотношение уровня развития вербального и невербального мышления.

6. Особенности памяти. Преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая, смешанная, двигательная). Быстрота и точность запоминания. Использование приемов запоминания, припоминания. Индивидуальные особенности памяти.

7. Умение учиться. Мотивы учебной деятельности. Организованность, выполненеие требований педагога. Самоконтроль. Прилежание. Отношение к похвале или порицанию.