Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

“Московский городской педагогический университет”

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Кафедра социальной психологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

для студентов Педагогического института физической культуры

Направление – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

профиль - физическая реабилитация

Степень – бакалавр адаптивной физической культуры

Курс 2 очной формы обучения (4семестр)

Москва

2012 г.

Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры социальной психологии № 10 от 18.06.2012 г., утвержден на заседании ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений, протокол заседания совета № 11 от 21.06.2012 г.

Учебно-методический комплекс рекомендован к печати

Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ

Автор-составитель:

кандидат психологических наук,

доцент кафедры клинической и специальной психологии Крыжановская Л.М

Заведующий кафедрой:

доктор психологических наук, профессор Т.А. Шилова

Содержание

Стр.

Часть I. Программа учебной дисциплины ……………………… . 4

Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины ……………………………………………13

Часть 3. Технологическая карта дисциплины 27

Часть 4. Методические материалы для самостоятельной работы студентов………………………………………………………………….29

Часть 1.Программа учебной дисциплины «Специальная психология»

1.0. Пояснительная записка

Программа курса «Специальная психология» соответствует требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)», утвержденного 29.03.2010 г. № 220.

Общее количество часов по курсу - 108, трудоемкость по ФГОС (в зачетных единицах) - 3.

Курс предназначен для студентов 2 курса очной формы обучения Педагогического института физической культуры, обучающихся по направлению «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура».

Цель: студентам, на основе самостоятельной работы, систематизировать, уточнить и расширить свои знания о детях с отклонениями в развитии, усвоить приемы выявления, коррекции и предупреждения дефектов развития. Предложенные материалы ориентируют студентов на самостоятельное, углубленное изучение специальной литературы.

Задачи дисциплины:

изложение материала по специальной психологии с последующим его закреплением;

формирование умений выявления умственно отсталых детей и комплектование специальных учреждений для них в России;

обеспечение студентов знаниями по психическому развитию детей, дизонтогенезу.

Место дисциплины в основной образовательной программе. Данная дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин (базовой части). В современной специальной психологии утвердилось положение о необходимости раннего выявления и преодоления отклонений в психическом развитии детей младшего школьного возраста. Ориентация психологов на своевременное преодоление отставания в развитии ребенка имеет исключительно важное значение для формирования личности в процессе школьного обучения. Знание дисциплины необходимо для того, чтобы специалист, опирались на изученный материал, умел:

находить причины возникновения отклонений в развитии у детей;

видеть проблему ранней диагностики дефектов развития;

учитывать принципы и методы специальной психологии;

ориентироваться в организационной работе по комплектованию специальных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья;

составлять заключения по результатам психолого-педагогического исследования ребенка и др.

Требования к уровню знаний студентов по содержанию дисциплины:

в результате учения материалов дисциплины студенты должны:

Закрепить полученные знания по специальной психологии;

Освоить основы специальной психологии;

Научиться объективно исследовать детей и составлять заключение по результатам исследования;

Ориентироваться в разнообразных факторах отклонений в развитии; Иметь достаточный запас знаний и умений для психологического консультирования и психологической коррекции детей с отклонениями в развитии;

Уметь осуществлять коррекционно-развивающее обучение детей с отклонениями в развитии и др.

Методические рекомендации по самостоятельной подготовке студентов.

Самостоятельная подготовка студентов включает в себя:

работу с учебной и научной литературой;

написание рефератов и контрольных работ;

подготовку к семинарам и экзамену.

Процесс изучения дисциплины «Специальная психология» направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных компетенций:

готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОК-3);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

готовностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);

использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12);

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы

(ОК-13);

владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-19);

профессиональных компетенций:

педагогическая деятельность:

знанием истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры (ПК-1);

знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ПК-2);

знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп (ПК-3);

умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальным знаниям и способам их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культура (ПК-4);

умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-5);

умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6);

умением планировать содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ПК-7);

готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ПК-8);

умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры (ПК-9;

умением изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом адаптивной физической культуры и использовать полученные информацию при планировании и построении занятий (ПК-10);

воспитательная деятельность:

знанием потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства (ПК-11);

знанием современных идеалов европейской и мировой культуры (ПК-12);

умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле (ПК-13);

знанием основных причин и условий возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способы и приемы воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-14);

умением проводить профилактическую работу по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-15);

умением формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способности вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться (ПК-16);

развивающая деятельность:

знанием закономерностей развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-17);

знанием этиологии и патогенеза основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-18);

умением способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-19);

умением воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-20);

реабилитационная (восстановительная) деятельность:

знанием закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-21);

умением работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-22);

способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок

(ПК-22);

компенсаторная деятельность:

умением развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того или иного заболевания или травмы (ПК-28);

умением развивать физические качества, обучать новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функций (ПК-39);

знанием основ эргономики и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых) (ПК-30);

профилактическая деятельность:

знанием закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующим основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-31);

умением проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) (ПК-32);

способностью осуществлять простейшие психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования или устранению психологических комплексов, характерных для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-34);

научно-исследовательская деятельность:

знанием актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-35);

способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК-36);

способностью проводить обработку результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-37);

способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-38);

организационно-управленческая деятельность:

способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-40)

знанием и способностью практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры

(ПК-45).