Теми Кваліфікаційних робіт

1. Мотиваційні чинники ігрової діяльності молодших школярів.

2. Соціально-психологічні чинники успішної навчальної діяльності в загальноосвітній школі.

3. Стилі поведінки студентів при розв'язанні конфліктних ситуацій в процесі навчання.

4. Соціальні стереотипи сучасної студентської молоді.

5. Соціометричний статус особистості та самосприйняття.

6. Групова динаміка студентської групи.

7. Гендерні особливості міжособистісного розуміння.

8. Проблема діагностики готовності до шкільного навчання.

9. Родина як чинник первинної соціалізації особистості.

10. Формування та розвиток креативності в молодшому шкільному віці.

11. Вікові та індивідуальні особливості уваги.

12. Діагностика уваги в профорієнтаційній діяльності.

13. Формування критичного мислення в процесі вивчення природничих дисциплін в загальноосвітній школі..

14. Розвиток мислення в дошкільному віці.

15. Соціально-психологічні чинники виникнення стресу.

16. Професіоналізм в структурі "Я-концепції" майбутніх психологів.

17. Психологічні аспекти прийняття управлінських рішень.

18. Проблема діагностики професійної придатності.

19. Особистісні детермінанти професійного самовизначення особистості.

20. Соціально-психологічний клімат студентської групи як умова ефективного навчання.

21. Вікові особливості структури соціальної ідентичності сучасної студентської молоді.

22. Етнічна ідентичність в структурі самосвідомості студентської молоді.

23. Психологічні особливості самоставлення дітей позбавлених батьківської опіки.

24. Адаптація першокурсників до умов ВНЗ.

25. Соціально-психологічні та особистісні чинники делінквентної поведінки підлітків

26. Психологічні засади формування відповідального ставлення до навчання в старшому шкільному віці.

27. Розвиток психологічної науки в умовах незалежної України

28. Вплив емоційного стресу на розвиток психосоматичних розладів серцево-судинної системи.

29. Вплив профорієнтаційного консультування на вибір професії підлітками.

30. Дослідження психологічних властивостей і станів особистості при влаштуванні на роботу.

31. Психологічні чинники агресивної поведінки підлітків.

32. Особливості профорієнтаційної роботи шкільного психолога із старшокласниками.

33. Психодіагностика антисоціальних форм поведінки дітей та підлітків.

34. Діяльність психолога з розвитку комунікативних вмінь у студентів.

35. Роль шкільного психолога в формуванні життєвої стратегії та професійного самовизначення старшокласників.

36. Можливості надання психологічної допомоги пацієнтам, які мають галюцинаторні переживання.

37. Робота психолога з жінками, що перебувають в кризовому стані.

38. Профілактика та попередження синдрому емоційного вигорання у психологів.

39. Тренінг комунікативних вмінь в розвитку комунікативних якостей у студентів.

Додаток 1

Т л у м а ч н и к

^* Відгук керівника – містить характеристику виконаної студентом роботи за всіма розділами, висновки про її позитивні сторони і недоліки, міру самостійності автора у роботі над темою, про сформованість навичок роботи з науковою літературою, навичок теоретичного і експериментального дослідження, про обґрунтованість і цінність отриманих результатів і висновків, можливість їх застосування, а також висновки про допуск студента до захисту.

^* Гіпотеза – наукове припущення, це висувається для пояснення будь-якого явища і вимагає перевірки на практиці та підтвердження фактами для того, щоб стати достовірним науковим знанням.

^* Інструментарій – (від "інструмент") усе, що використовується при дослідженні.

^* Завдання дослідження –

• теоретичний аналіз питання і узагальнення даних із джерел літератури;

• вибір та обґрунтування діагностичного або корекційного інструментарію ;

• проведення емпіричного дослідження, обробка отриманих даних ;

• інтерпретація даних, їх узагальнення, формулювання висновків і практичні рекомендації.

Можливі і інші завдання, якщо це пов’язано з метою роботи, гіпотезами.

^* Методологічна основа – коротко формулюється логіка емпіричної частини дослідження, а саме – які принципи, методи і методика були обрані автором для досягнення мети.

^* Наукова новизна роботи - це особистий внесок автора, умовно відповідає на запитання: "Що нового визначено автором у ході дослідження?". Формулюється після завершення роботи.

^*Рецензія – у рецензії на дипломну роботу зазначається її актуальність, повнота викладу матеріалу, вирішення поставлених цілей і завдань, ефективність використаних методів вивчення теми, практична цінність і можливість використання отриманих результатів.

^* Теоретична значущість та практичне значення – Формулюються після завершення роботи.

Додаток 2

Приклад титульної сторінки кваліфікаційної роботи

УНІВЕРСИТЕТ СУЧАСНИХ ЗНАНЬ

Кафедра психології та педагогіки