Интерактивные технологии в идеологической и воспитательной работе Формы и методы организации идеологической и воспитательной деятельности:

1 - работа с афоризмами;

2 - дебаты;

3 - социально-педагогические и психологические игры;

4 - социально-психологическая олимпиада;

5 - коллаж;

6 - социально-значимые проекты;

7 - социокультурное мероприятие;

8 - социально-педагогический тренинг;

1. Подготовительный этап технологии

теоретический и методический материал;

схема рассадки участников;

описание правил и процедур проведения дебатов, «круглого стола», дискуссии, тренинга и т.д.;

предварительное ознакомление участников с подготовленными материалами с целью осмысления предстоящей работы.

II. Содержательно-процессуальный этап технологии

распределение ролей;

индивидуальное и групповое консультирование;

предварительные репетиции.

Данный этап важен тем, что появляется зримый результат, определенный продукт социокультурной деятельности, самостоятельно подготовленный учащимися: эссе, коллаж, газета, сценарный план, монтажный лист, социальный проект,разработки экскурсий, тест и т.д.

Работа в малых группах

Исключительно важным моментом в применении интерактивных технологий является работа в малых группах (3-5 человек).

Работа в малых группах позволяет:

• включить в работу весь классный коллектив;

• поставить в активную позицию воспитуемых;

• выявить лидеров, одаренных учащихся, создать условия для их развития и личностного роста;

• создать возможность учащимся с проблемами в общении проявить себя;

• научиться слушать и понимать собеседника;

• брать на себя инициативу;

• задействовать как мотив состязательность, соревнование (наша группа «не хуже»);

• проявлять эмпатию;

• вырабатывать навыки социального взаимодействия;

• соотносить свою позицию с мнениями других.

3. Рефлексия - завершающий компонент технологии

Формы проведения рефлексии: мини-опрос, рефлексивный круг, игра. Рефлексия выполняет важные функции (коррекция, компенсация, превенция). Например, участникам предлагается ответить на следующие вопросы:

• Понравилась ли вам работа в группе?

• Кто в вашей группе чаще других брал на себя инициативу?

• Какие чувства вы испытывали, когда другие участники группы предлагали аналогичные решения и ответы?

• Легко ли вы приходили к общему мнению, обсуждая высказывания и суждения?

• Кто из участников группы оставался при своем мнении, почему?

• Оцените активность участников группы и свою собственную.

• Оцените общую культуру участников. В чем она проявлялась?

• Оцените свое участие в работе группы (умение слушать, выступать, сдерживать или проявлять эмоции, сопереживать и т.д.).

• Какие идеи и решения предлагали члены вашей группы и что помешало их реализовать?

1.Самостоятельная работа с афоризмами

Афоризм – это краткое изречение, законченная мысль, выраженная точно, оригинально, сжато и емко.

Методика работы с афоризмами:

1. Обсудите в группе все высказывания о привычках (или роли самообразования и т.д.) известных мыслителей прошлого и наших современников.

2. Выберите три (в зависимости от количества афоризмов – можно и больше) наиболее понравившихся вам высказывания и объясните свой выбор.

3. Отберите высказывания, с которыми вы не согласны или не совсем согласны и прокомментируйте их.

4. Какое высказывание вызвало у вас наибольшие разногласия. Как вы думаете, почему?