Тема 11. Работа центра гигиены и эпидемиологии по исследованию факторов среды обитания

Цель занятия. Ознакомиться с задачами, документацией, оборудованием структурных подразделений Центра гигиены и эпидемиологии (санитарно-гигиенической лабораторией, отделением исследований физических факторов среды) и с основными результатами и способами оценки эффективности деятельности данных подразделений.

??

1. Методы исследования факторов среды обитания. Классификация методов по природе фактора и по характеру применения.

2. Физические, биологические и географические методы исследования в гигиене.

3. Химические методы исследований факторов среды, их значение.

4. Санитарно-гигиеническая лаборатория, требования к лаборатории. Методы исследований, применяемые в работе лаборатории.

5. Отбор проб, его значение. Виды проб.

6. Экспрессные методы исследований.

7. Значение лабораторных исследований в организации социально-гигиенического мониторинга.

&: приложения 21, 24, 27-30, 66, 67.

Работа на занятии:

Занятие проходит на базе Центра гигиены и эпидемиологии в Омской области. По результатам работы на занятии оформить в тетради ответы на следующие вопросы:

1. Структурные подразделения Центра гигиены и эпидемиологии.

2. Санитарно-гигиеническая лаборатория: задачи, штаты, документация, оборудование. Основные результаты и способы оценки эффективности деятельности.

3. Отделение исследований физических факторов среды: задачи, штаты, документация, оборудование. Основные результаты и способы оценки эффективности деятельности.

Тема 12. Закаливание

Цель занятия. Ознакомиться с принципами, средствами и методами закаливания, с биологическим действием УФ-излучения, методами применения УФ-излучения с целью закаливания.

Практические навыки. Уметь проводить закаливающие мероприятия, оценивать закаленность, организацию закаливающих процедур, рассчитывать мощность облучательных установок.

??

1. Физиологические механизмы, обеспечивающие терморегуляцию и эффект закаливания организма.

2. Особенности терморегуляции организма у детей, больных, пожилых людей. Гигиеническая значимость закаливания.

3. Основные принципы закаливания. Гигиенические требования к организации закаливания.

4. Средства и формы закаливания в зависимости от возраста, здоровья, времени года.

5. Биологическое действие ультрафиолетового излучения. Ультрафиолетовое голодание у детей и взрослых.

6. Пути профилактики ультрафиолетовой недостаточности.

": перечислите факторы формирования закаленности в повседневных условиях.

&: приложения 31 – 33, 64, 66, 67.

Работа на занятии:

1. Провести оценку индивидуальной закаленности и закаленности всех студентов группы с помощью холодовой пробы Кестнера-Маршака (приложение 32).

2. Решить ситуационные задачи.

1. В детском дошкольном учреждении для детей в возрасте 2-3 лет проводятся следующие виды закаливания:

• местные и общие воздушные ванны: местное воздействие воздуха с начальной температурой 22ºС, конечной – 18-16ºС. Общее воздействие воздуха предусмотрено в течение утренней зарядки – с начальной температурой 22ºС, конечной – 20ºС;

• закаливание водой перед сном: местные и общие обтирания и обливания тела при температуре воздуха 23-24ºС, с начальной температурой воды – 34-35ºС, конечной - 24ºС;

• солнечные ванны летом в течение 10-20 минут, суммарное время – 60 минут.

Дать оценку организации закаливающих процедур на основании принципов закаливания.

2. Рассчитать количество ламп типа ЭУВ-30¸ необходимых для облучения здоровых школьников с целью профилактики ультрафиолетовой недостаточности. Облучение должно составить 0,1 биодозы за 4 часа в классе площадью 50 м².