Вопросы для обсуждения:

1. Чем отличается тестирование от эксперимента? Како­вы его основные особенности?

2. Какие характеристики качества измерения Вам извес­тны? О чем информируют исследователя значения коэф­фициентов каждой из них?

3. Какие существуют разновидности тестов?

Лабораторная работа № 1

ЦЕЛЬ: выработка умений составления заданий для тес­тирования учебных достижений школьников.

Структурно тестовое задание обычно состоит из четы­рех частей:

1. Инструкция;

2. Текст задания (вопроса);

3. Варианты ответов (кроме тех случаев, когда ответ надо сформулировать самостоятельно);

4. Правильный ответ.

При этом под инструкцией понимается совокупность понятных и кратких указаний на то, что именно должен сделать испытуемый и каким образом ему следует зафик­сировать результат своих действий. Как правило, инструк­ции предваряют серию однотипных заданий. Они могут иметь такой вид:

«Подчеркните тот вариант ответа из перечисленных, который вы счи­таете правильным».

«Впишите пропущенные слова на месте многоточий».

«В левом ряду - имена государственных деятелей предвоенного пери­ода, в правом - занимаемые ими в то время должности. Соедините их стрелками, установив взаимосвязи имен и должностей. При этом некото­рые имена останутся лишними».

«Что вы думаете по поводу приведенных ниже мнений? Сформули­руете письменно свою позицию, представив обоснования ее правильнос­ти Время работы - 15 минут. Работайте...»

Текст задания должен содержать одну законченную мысль или однозначно понимаемое утверждение. В нем не должно быть лишних слов, непреднамеренных подсказок, скрытых подвохов. Желательно избегать в вопросе выраже­ний отрицания.

В чем состоят недостатки данных заданий?

«Как известно, в 1709 году русская армия разгромила шведские войска Карла XII под стенами одного украинского города. Как называется одно­именная поэма А. С. Пушкина?»

«Вы знаете о том, что в 1703 году Петром I был заложен город Санкт- Петербург. Одобряли или не одобряли бояре, жившие в то время, это собы­тие?»

«Как звали сподвижника Петра Великого, внесшего заметный вклад в качестве командующего армией в победу России в Северной войне?»

«Чем завершился Прутский поход русской армии в 1910 году?»

В том случае, если задание содержит варианты ответов, к ним предъявляются следующие требования:

• неправильные ответы должны быть внешне похожи на правильные;

• все варианты необходимо грамматически согласовать с вопросом;

• выбор ответа не должен зависеть от содержания предшествовавших вопросов и ответов;

• местоположение правильного ответа определяется в случайном порядке;

• неверные ответы не должны содержать очевидных несообразностей и явных неточностей;

• лучше использовать длинный вопрос и короткие ответы, чем наоборот;

• если ответов несколько, то необходимо их логически упорядочить (например, от меньшего к большему выражению некоего качества).

Эталонный ответ формулируется предельно однозначно для того, чтобы исключить возможности проявлений субъективизма лица, оценивающего результаты тестирования. При этом указываются все синонимичные варианты правильного ответа.

Рассмотрим теперь классификацию видов заданий в тестах учебных достижений.