
- •Этнопедагогика
- •И. Л. Борзенко
- •И. А. Новикова
- •В.И. Матис
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Задания по дисциплине «Этнопедагогика» Этнопедагогика как наука
- •Литература:
- •Воспитательный потенциал народной педагогики
- •Материнский фольклор
- •Пословицы и поговорки
- •Загадка
- •Методы воспитания
- •Литература:
- •Формирование нравственного сознания и поведения
- •Литература
- •Народное воспитание в наследии классиков педагогики
- •Ролевая игра «Встреча этнопедагогов»
- •Семья как средоточие народной педагогики
- •Этнопедагогика здоровья
- •Народный идеал в системе нравственных ценностей Привитие любви к прекрасному
- •Развитие детского ума
- •Этнопедагогическая среда
- •Компоненты этнопедагогической среды:
- •Воспитание поликультурной позиции личности средствами этнопедагогики
- •Тестовая методика проверки знаний по этнопедагогике
- •1. Выберите правильное высказывание:
- •2. Г.Н. Волков рассматривает этнопедагогику как…
- •3. Основным принципом этнопедагогизации современного образовании является:
- •4. Природосообразность педагогической деятельности включает в себя:
- •5. Этнопедагогическая среда это …
- •6. Главная функция культуры заключается в…
- •7. Обязательным условием культуры является…
- •Приложения
- •Алгоритм составления мнемокарты
- •Список литературы
- •656055, Г. Барнаул, ул. Юрина, 277
Алгоритм составления мнемокарты
1. Знакомство с материалом (или припоминание ранее изученного), который необходимо упаковать в виде мнемокарты.
2. Формулировка цели создания мнемокарты (закрепление пройденного материала, анализ, проблематизация и т.п.).
3. С карандашом (ручкой) в руках и бумагой (формат А 3) фиксация «потока сознания» – все мысли, которые приходят по поводу изученного материала, фиксируются в виде отдельных слов, символов (кружков, звездочек, линий и т.п.) в том порядке, в каком они спонтанно появляются в сознании. Ни критики, ни запретов, все имеет право на существование.
4. Анализ того, что зафиксировано (см. пункт 3):
– проявление связей и отношений между понятиями;
– реконструкция смысла символов (звездочек и т.п.);
– «критика» – попытка путем анализа обнаружить лишнее (надуманные, малозначимые, ложные и т.п.) сущности;
– «проблематизация» полученной системы понятий – попытка понять основания тех или иных отношений между сущностями, а также выявление тех сущностей, которые могут логично следовать из изучаемого материала, но не могут быть приписаны автору исходного содержания.
5. Оптимизация дизайна, чтобы, например, иерархия сущностей наблюдалась визуально (бросалась в глаза). Зарисовка окончательного варианта мнемокарты.
6. Составление краткого пояснения к мнемокарте с «ключами» для запоминания.
7. Указание реквизитов самых важных источников материала, отраженного в мнемокарте.
Список литературы
Аникин, В.П. Русское устное народное творчество: учебник / В.П. Аникин. – М.: Высш.шк., 2001. – 726 с.
Аралекян, О.В. Поликультурное образование: сущность и содержание / О.В. Арелекян. – М.: Грааль, 2001. – 82 с.
Батурина, Г.И. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе / Г.И. Батурина, Т.Ф. Кузина. – М.: Школьная пресса, 2003. – 144 с.
Бочарова, Н.И. Организация досуга детей в семье: учебное пособие / Н.И. Бочарова, О.Г. Тихонова. – М.: Академия, 2001. – 203 с.
Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. – М.: «Академия», 2000. – 176 с.
Давыдова, О.И. Колыбельные песни как специфический механизм этноса (из опыта работы ДОУ №217) / О.И. Давыдова, В.И. Федоренко //Психолого-педагогические проблемы современного образования. – Барнаул: БГПУ, 2001. – С. 128-135.
Костюхин, Е.А. Лекции по русскому фольклору / Е.А. Костюхин. – М.: Дрофа, 2004. – 336 с.
Кузина, Т.Ф. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды / Т.Ф. Кузина, Г.И. Батурина. – М.: Школьная пресса, 200. – 144 с.
Кукушин, В.С. Этнопедагогика и этнопсихология / В.С. Кукушин, Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 448 с.
Латышина, Д.И. Традиции воспитания детей у русского народа / Д.И. Латышина. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 128 с.
Матис, В.И. Педагогика межнационального общения. Учебник для студентов вузов / В.И. Матис. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. – 510 с.
Мир русского дома. Книга народной жизни / сост. Т.П. Толчанова. – М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2004. – 592 с.
Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина. – СПб.: Изд-во «Питер», 1999. – 288 с.
Панкеев, И.А. От крестин и до поминок / И.А. Панкеев. – М.: Яуза, 1997. – 253 с.
Панькин, А.Б. Формирование этнокультурной личности: учебное пособие / А.Б. Панькин. – М.: МПСИ; Воронеж НПО «МОДЭК», 2006. – 280 с.
Платонов, Ю.П. Этническая психология / Ю.П. Платонов. – СПб.: «Речь», 2001. – 320 с.
Пропп, В.Я. Сказка. Эпос. Песня / В.Я. Пропп / Составление, научная редакция, комментарии и указатели В.Ф. Шевченко. – М.: Лабиринт, 2001. – 368 с.
Садохин, А.П. Этнология: учебник / А.П. Садохин. – М.: Гардарики, 2000. – 256 с.
Садохин, А.П. Этнология: учебный словарь / А.П. Садохин. – М.: Гардарики, 2002. – 208 с.
Сахипова, Р.А. Воспитание и обучение на традициях народной педагогики: учебное пособие / Р.А. Сахипова. – М.: МПСИ; Воронеж НПО «МОДЭК», 2005. – 144 с.
Сикевич, З.В. Социология и психология национальных отношений / З.В. Сикевич. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 203 с.
Символы, знаки, эмблемы: Энциклопедия /Авт.-сост. В.Э. Багдасарян, И.Б. Орлов, В.Л. Телицын; под общ. Ред. В.Л. Телицына. – 2-е изд. – М.: ЛОКИД-ПРЕСС: РИПОЛ классик, 2005. – 495 с.
Соколова, Л.В. Воспитание ребенка в русских традициях / Л.В. Соколова, А.Ф. Некрылова. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 208 с.
Учебно-методическое издание
Психология и педагогика: педагогика
Практикум
Составитель И.Л. Борзенко
Алтайская государственная академия культуры и искусств