Гбоу впо «Нижегородский Государственный Педагогический Университет им. Козьмы Минина»

Кафедра педагогики профессионального образования

Отчет по педагогической практике

Студент Котенков Д.Е

Группа МТ-10-2

База практики ГБОУ СПО «НИК»

Начало практики

Окончание практики

Руководитель от университета Юртаева Т.С.

Руководитель от организации Мухин М.В.

Содержание

	Введение
гл. I	Теоретическая часть педагогической практики
1.1.	Описание целей и структуры образовательного учреждения
1.2.	Методическая работа колледжа.
1.3.	Описание педагогической деятельности образовательного учреждения
1.4.	Описание педагогической деятельности куратора
1.5.	Проект плана педагогической работы классного руководителя
гл. II	Практическая часть педагогической практики
2.1.	Проведение учебно-тренировочного процесса
2.2.	Самоанализ учебно-тренировочного процесса
2.3.	Анализ соревнований «Зональный этап по мини-футболу»
	Заключение
	Литература
	Приложение

Введение

Мною, Котенковым Дмитрием Евгеньевичем , была пройдена педагогическая практика на базе ГБОУ СПО «Нижегородский Индустриальный Колледж». Директором колледжа является Варакса Сергей Александрович. Руководителем практики от образовательного учреждения был Мухин Михаил Владимирович(Руководитель физ.воспитания.)

Место нахождения колледжа: г.Нижний Новгород, Автозаводский район

ул. Юлиуса Фучика, д.12А (831) 256-54-66, 295-85-86

В своей педагогической практике мне была предоставлена возможность на основание приказа №1006 сформировать сборную команду из студентов СПО для участия в зональных соревнованиях по мини-футболу . из роли студента мне была оказана честь стать тренером- преподавателем , и представлять команду.

Ведь человек может понять насколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Педагогическая практика, на мой взгляд, помогает студенту понять все те предметы, что он изучает в ВУЗЕ, и дает возможность применить их.

Целями педагогической практики являются:

-знакомство студентов с педагогической реальностью учебного заведения начального (среднего) профессионального образования, школы;

-смена социальной роли (переход от позиции «учащийся» к позиции «преподаватель»);

-непосредственное участие в учебно-тренировочном процессе учебного заведения;

-верификация профессионально-теоретических знаний, получаемых в ВУЗе.

      Задачи практики:

-получение практических навыков планирования учебно-воспитательной работы в группе учащихся;

-приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков теоретического обучения;

-получение начальных навыков проведения уроков по избранному предмету в группе учащихся;

-изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения.