- •Дневник
- •Студент __________курса_______________факультета
- •База практики______________________________________
- •200__ / 200 __ Учебный год психолого-педагогическое сопровождение преддипломной практики
- •1. Цель и задачи практики
- •2. Формируемые на практике компетенции
- •3. Формируемые в соответствие компетенцией умения
- •4. Содержание практики
- •Задания по психолого-педагогическому сопровождению преддипломной практики
- •Методика анализа и самоанализа урока, с позиции личностно-ориентированного образования (е.В. Бондаревская)
- •2. Организация урока
- •3. Содержание
- •4. Технологии обучения
- •5. Экология урока
- •6. Педагогическая культура и профессионализм учителя на уроке.
- •7. Общая оценка урока как элемента системы личностно-ориентированного образования
- •Карта анализа уровня развития профессионально-педагогических умений
- •Профессиональная самохарактеристика студента-практиканта педагогического вуза
Методика анализа и самоанализа урока, с позиции личностно-ориентированного образования (е.В. Бондаревская)
1. Подготовка учителя к уроку
1.1. Какую роль учитель отводит уроку в личностном развитии учащегося (какие развивающие задачи предусматриваются)?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задачи урока, их связь с задачами образовательной области предмета и темы.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проводилась ли диагностика личностного развития обученности, воспитанности учащихся, как использовались результаты диагностики при постановке задач урока и определение его содержания.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какая индивидуальная работа проектировалась учителем на уроке.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как учитель оценивает результаты работы отдельных учащихся на уроке (в чем продвинулись на уроке сильные, средние, слабые ученики).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Организация урока
Какие задачи были поставлены на уроке учителем перед учащимися, удалось ли привлечь учащихся к реализации поставленных задач, как учащиеся поняли задачу урока, как учитель выяснил степень понимания детьми задач предстоящей работы.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Была ли создана мотивация деятельности учащихся, как был разбужен их интерес, не возникло ли у них желание овладеть новыми знаниями и продвинуться в развитии.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как учащиеся участвовали в организации урока, имело ли место взаимное обучение, коллективный или взаимный контроль или оценка. Какие роли выполняются учащимися на уроке. Кто принял на себя ответственность за организацию, порядок и дисциплину.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.4. Организация рефлексии учащихся по поводу услышанного и сделанного на уроке.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________