12. Приложение 1

13. Содержание дисциплины «Психодиагностика»

14. (Извлечение из рабочей программы дисциплины)

15. 4. Содержание разделов и тем дисциплины

16. Введение

17. Актуальность психологических знаний. Введение в психологию человека.

19. Раздел 1. Психодиагностика как раздел психологии

20. Тема 1. Психодиагностика: наука и практика

21. Психодиагностика как область психологической науки и практики. Понятие психологического измерения. Этические принципы психодиагностики.

22. Тема 2. История психодиагностики

23. Донаучный этап развития психодиагностики. Научный этап развития психодиагностики. Психотехнические исследования.

24. Тема 3. Методы психологического исследования

25. Общее представление о методах в психологии. Методы психологии по С.Л.Рубинштейну. Классификация методов психологического исследования по Б.Г.Ананьеву. Методы психологии по Р.С.Немову.

26. Тема 4. Объективные, субъективные и проективные методики

27. Объективные методики: тесты личности (тесты действия и ситуационные), тесты интеллекта (тесты способностей, достижений и критериально-ориентированные). Субъективные методики: характерологические, мотивационные и др. Проективные методики.

28. Тема 5. Преимущества и недостатки психодиагностических методик, основные требования к ним.

29. Возможности и ограничения психологических тестов, опросников, проективных методик. Преимущества и ограничения методов наблюдения и беседы. Основные требования к психодиагностическим методам.

31. Раздел 2. Человек: типологии и методы изучения

32. Тема 6. Типологический подход к изучению личности.

33. Типологический подход к изучению личности. Сравнительный анализ типологий Гиппократа и Павлова, Кречмера и Шелдона, Юнга и Лазурского. Типология личностей Деллингера, Шпрангера. Совокупность явлений, составляющих основу психодиагностического поля личности потребителя.

34. Тема 7. Методы диагностики, созданные на основе типологии личности

35. Диагностика потребителя до начала контакта с ним. Миннесотский многопрофильный личностный опросник, адаптированные варианты (Минимульт, СМИЛ). Опросник Леонгарда-Шмишека. Типы акцентуированных личностей.

36. Тема 8. Индивидуально-психометрический подход к изучению личности

37. Понятие «психологической черты». Концепция черты личности Г.Олпорта. Структурная теория черт Р.Кеттелла. Теория типов личности по Айзенку.

38. Тема 9. Методы диагностики, основанные на факторных теориях личности

39. 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла. Опросник Айзенка. Калифорнийский, Фрайбургский личностные опросники. Висбаденский опросник и др.

40. Тема 10. Диагностика интеллекта

41. Понятие интеллекта. Особенности диагностики умственных способностей. Диагностика познавательных процессов. Методика исследования особенностей мышления — тест Амтхауэра. Тест «Прогрессивные матрицы» Равена. Культурно свободный тест интеллекта Кеттелла.

42. Тема 11. Диагностика психических состояний человека

43. Виды психических состояний. Методика изучения психических состояний человека по Айзенку. Опросник Спилбергера-Ханина. Шкала агрессии Баса-Дарки. Тест рисуночных фрустраций Розенцвейга. Цветовой тест Люшера.

45. Раздел 3. Психодиагностика в сфере СКС и туризма

46. Тема 12. Диагностика направленности личности.

47. Структура направленности. Диагностика мотивации избегания неудачи и стремления к успеху: модификации методик (Элерс, Мехрабиан, Реан). Изучение ценностных ориентаций. Понятие «локуса контроля». Диагностика уровня субъективного контроля. Методики психодиагностики: экспресс-диагностика потребностей, мотивов, целей потребителя.

49. Тема 13. Диагностика межличностных отношений.

50. Виды межличностных отношений. Понятие «психологический климат». Методики изучения психологического климата в группе. Изучение ценностно-ориентационного единства. Метод социометрии. Методика изучения взаимоотношений между людьми Лири.

51. Тема 14. Экспресс-диагностика по внешним признакам человека.

52. Приемы изучения личности потребителя. Первое впечатление о человеке. Глаза и язык взгляда. Почерк человека. Анализ невербального поведения человека. Походка, смех и речь человека. Экспектации (ожидание) и прогноз поведения клиента. Диагностика неискреннего поведения. Поведенческая диагностика вербальных и невербальных средств общения. Выделение главных психологических особенностей потребителя – партнера по общению. Составление социально-психологического паспорта личности потребителя.

53. Тема 15. Профессионально-важные качества специалиста скс и туризма, диагностика.

54. Понятие профессиональной пригодности, профессионально-важных качеств: эмпатия, общительность и др. Типы личности по профессиональным предпочтениям. Коммуникативные, организаторские, мотивационно-волевые, предпринимательские качества личности, их диагностика.

55. Тема 16. Психодиагностика и вопросы психического здоровья специалиста.

56. Понятие синдрома эмоционального выгорания (СЭВ). Исследования синдрома психического выгорания в коммуникативных профессиях. Методики изучения СЭВ. Стрессоустойчивость и копинг стратегии в коммуникативных профессиях. Опросник «стратегии преодоления стрессовых ситуаций» С.Хобфолла.

58. Приложение 2

59. Пример оформления титульного листа контрольной работы

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный

инженерно-экономический университет»

Кафедра психологии и педагогики

Контрольная работа по дисциплине:

Психодиагностика

на тему: __________________________________________

Выполнил: __________________________________________________

(Фамилия И.О.)

студент _____ курса ________ специальность _____________________

(срок обучения)

группа________ № зачетной книжки

Подпись:

Преподаватель:

(Фамилия И.О.)

Должность:

уч. степень, уч. звание

Оценка: _____________Дата:

Подпись: _________________________________

2. Санкт-Петербург

3. 20_

60. Приложение №3

61. Перечень контрольных вопросов для проверки знаний по дисциплине «Психодиагностика»

1. Что изучает психологическая диагностика? Как она связана с другими областями психологии и с практикой?

2. Каковы основные области практического использования психо­диагностики?

3. Что собой представляют малоформализованные и строгоформализованные психодиагностические методы?

4. В чем достоинства и недостатки наблюдения как метода психо­диагностики?

5. Что такое оценочные шкалы?

6. Каковы особенности проведения беседы в практических целях?

7. Перечислите основные правила проведения диагностического интервью.

8. Сравните между собой тесты, опросники и проективные методы и перечислите отличительные черты каждого из этих методов.

9. Назовите основные требования, предъявляемые к психодиагнос­тическим методикам?

10. Что такое стандартизация методики? Каковы правила формирования выборки стандартизации?

11. Статистическая норма и социально-психологический норматив: сходство и принципиальные различия.

12. Раскройте понятие «надежность методики». Каковы основные виды надежности, как они устанавливаются?

13. Что такое валидность? Каковы основные виды валидности и спо­собы их установления?

14. Что такое независимый внешний критерий? Назовите основные виды внешних критериев и предъявляемые к ним требования.

15. Дайте наиболее используемые определения интеллекта.

16. Что диагностируют с помощью интеллектуальных тестов? Каковы прогностические возможности тестов интеллекта?

17. Что такое умственное развитие? Какова связь интеллекта и ум­ственного развития?

18. Как влияют межкультурные различия на результаты интеллек­туальных тестов?

19. Что такое креативность? Как возникла проблема изучения креативности?

20. Как соотносятся показатели тестов интеллекта и креативности?

21. Дайте характеристику креативных тестов Дж. Гилфорда и П. Тор­ранса. Отметьте их достоинства и недостатки.

22. Дайте определение способностей и их классификацию.

23. Что диагностируют тесты специальных способностей?

24. Назовите наиболее известные типы тестов специальных способнос­тей, дайте их краткую характеристику.

25. Каковы области применения тестов специальных способностей?

26. В чем отличие тестов достижений от тестов способностей?

27. Что такое критериально-ориентированный тест? В чем его отличие от традиционного психологического теста?

28. Назовите области применения критериально-ориентированных тестов.

29. Каковы области применения анкет и опросников? В чем главные недостатки этих методов?

30. Назовите основные виды личностных опросников.

31. Перечислите основные виды контрольных шкал, особенности и цели использования каждой из них.

32. Выберите по одному личностному опроснику каждого вида (ти­пологические, отдельных черт личности, мотивов, интересов, цен­ностей и установок) и дайте его характеристику.

33. Каковы цели использования проективных методов? Назовите их достоинства и недостатки?

34. Что такое формально-динамические индивидуальные особенно­сти человека и от чего они зависят?

35. Назовите основные свойства нервной системы, дайте их краткую характеристику.

36. Каковы механизмы влияния ситуационных факторов на поведе­ние индивида?

37. С какими целями проводится диагностика межличностных отно­шений в трудовом коллективе, в группе?

38. Что означает термин «социометрия»? Какие существуют формы социометрической процедуры и как проводится анализ ее результатов.

39. Какие характеристики можно получить с помощью опросника Т. Лири?

40. Перечислите основные новые направления в психодиагностике.

41. В чем преимущество критериально-ориентированного тестирова­ния перед тестами, ориентированными на статистическую норму?

42. В чем различие между тестами, ориентированными на социаль­но-психологический норматив, и критериально-ориентирован­ными тестами?

43. Укажите преимущества содержательной психодиагностики пе­ред традиционной и каковы перспективы ее применения?

44. Почему существуют ограничения распространения диагностических методик?

45. Как обеспечивается право клиента на информацию о результатах диагностирования и ее конфиденциальность?

46. Перечислите основные этические нормы работы психодиагноста.

47. Каковы правила проведения обследования.

48. Каковы правила использования диагностических результатов?