Ігри в логопедичній роботі Тести Змістовий модуль 1. Ігри в логопедичній роботі

Варіант 1

1. Яка діяльність є ведучою у дітей дошкільного віку:

а) навчальна;

б) трудова;

в) ігрова;

г) конструктивна.

2. У педагогічній літературі розуміння гри як віддзеркалення життя було вперше висловлено:

а) Ф.Фребелем;

б) К.Д.Ушинським;

в) Н.К.Крупською;

г) Д.Б.Ельконіним.

3. Іграшки за художньо-образним рішенням поділяються на:

а) готові, збірно-розбірні, заготовки та полуфабрикати, набори різних матеріалів;

б) дерев’яні, пластмасові, металеві, гумові тощо;

в) реалістичні, умовні, конструктивні;

г) дрібні, середні, крупногабаритні.

4. Матрьошки та піраміди належать до:

а) власно-дидактичних іграшок;

б) дидактичних ігор з правилами;

в) ігор-головоломок;

г) конструкторів.

5. Яка теорія виникнення гри стверджує, що дитина, розвиваючись, повторює розвиток своєї раси:

а) еволюційна;

б) відпочинку;

в) достатку енергії;

г) біологічна.

6. Наприкінці якого століття в Києві вперше відкрився ігровий майданчик:

а) XVII ст.;

б) XVIII ст.;

в) XIX ст.;

г) XX ст.

7. Вкажіть вимоги до проведення гри:

а) систематичність і послідовність проведення гри;

б) спостереження за ходом гри;

в) дозування;

г) розвиток мовленнєвої функції.

8. Повідомлення назви гри, розподіл ролей, визначення мети гри та правил проведення тощо – це належить до:

а) спостереження за ходом гри;

б) дозування гри;

в) пояснення гри;

г) вибору гри.

9. Гра на логопедичному занятті повинна тривати:

а) 3-5 хвилин;

б) 5-10 хвилин;

в) 10-15 хвилин;

г) 15-20 хвилин.

10. Ігри, в яких усі гравці обов’язково залучаються до активних рухових дій – це:

а) дидактичні ігри;

б) рухливі ігри;

в) творчі ігри;

г) сюжетно-рольові.

11. Серед дидактичних ігор найбільше значення у мовленнєвому розвитку мають:

а) ігри з предметами;

б) настольно-друковані ігри;

в) словесні ігри;

г) сюжетні ігри.

12. Оберіть мету, яку може мати рухлива гра в логопедичній роботі:

а) розвиток швидкості рухів;

б) координація рухів ніг та рук;

в) розвиток спритності;

г) координація мовлення з рухами.

13. Ігри «Буває – не буває», «Поштова скринька» спрямовані на дослідження та розвиток:

а) уваги;

б) пам’яті;

в) інтелекту;

г) мовлення.

14. Гра «Чий хвіст?» спрямована на дослідження та розвиток:

а) лексичного запасу;

б) словотворення;

в) граматичного боку мовлення;

г) зв’язного мовлення.

15. Логопедична робота з розвитку фонематичного сприймання починається з:

а) розрізнення однакових слів, фраз, звукокомплексів і звуків за висотою, силою і тембром голосу;

б) диференціації фонем;

в) розвитку навичок елементарного звукового аналізу;

г) впізнання не мовленнєвих звуків.

16. Артикуляційна гімнастика повинна тривати:

а) 3-5 хвилин;

б) 5-10 хвилин;

в) 10-15 хвилин;

г) 15-20 хвилин.

17. Які ігри слугують у роботі із заїкуватими дітьми своєрідним «мостом» для переносу нових навичок мовлення із особливих умов (на занятті) у звичайні умови:

а) дидактичні;

б) будівельні;

в) ігри-драматизації;

г) сюжетно-рольові.

18. Який ступінь сформованості наслідування у грі характерний для заїкуватих дітей 4-5 років:

а) повне наслідування;

б) неповне наслідування;

в) творче наслідування;

г) відмова від наслідування.

19. З якою формою заїкання діти позбавлені організаційних здібностей, але охоче вступають у загальні ігри:

а) переважно клонічним або клоно-тонічним заїканням середнього і тяжкого ступеня;

б) тонічним або клоно-тонічним заїканням легкого і середнього ступеня;

в) клонічною формою легкого і середнього ступеня;

г) переважно тонічною формою важкого або середноьго ступеня.

20. В якому віці заїкуваті діти надають перевагу іграм підгрупами із 2-3 осіб:

а) 3-4 роки;

б) 4-5 років;

в) 5-6 років;

г) 6-7 років.

21. Оберіть правильну мету для гри із дітьми з І рівнем загального недорозвинення мовлення:

а) практичне засвоєння утворення іменників;

б) закріплення навички послідовного переказу;

в) практичне засвоєння ділення слів на частини;

г) розширення дієслівного словника.

22. Яка мета гри «Телеграф», під час якої діти по складах передають запропоновані слова «в інше місто»:

а) розвиток розуміння словесних інструкцій;

б) звуковий аналіз слова;

в) складовий аналіз;

г) автоматизація звука у зв’язному мовленні.

23. На якому етапі формування правильної вимови звуків буде використовуватися гра «Естафета», де виграє та команда, діти якої обрали найбільшу кількість предметних малюнків із зазначеною опозиційною фонемою.

а) підготовчий етап;

б) етап постановки звука;

в) етап автоматизації;

г) етап диференціації.

24. У логопедичній роботі з дітьми якого рівня ЗНМ доречно використовувати гру «Чого не стало?»:

а) І рівень ЗНМ;

б) ІІ рівень ЗНМ;

в) ІІІ рівень ЗНМ;

г) ІV рівень ЗНМ.

25. До основних принципів пісочної терапії належить:

а) створення природного стимулюючого середовища;

б) систематичність та послідовність;

в) етіопатогенетичний;

г) використання обхідного шляху.

26. Автодидактична гра – це … .

27. Творчі ігри – це … .

28. Дайте характеристику ігровій активності дітей із заїканням групи В (за Волковою Г.А.).

29. Розкрийте вимоги до виконання артикуляційної гімнастики.

30. Підберіть гру на автоматизацію звука (етап автоматизації та звук вибирається за бажанням).

Варіант 2

1. Іграшки за художньо-образним рішенням поділяються на:

а) реалістичні, умовні, конструктивні;

б) дерев’яні, пластмасові, металеві, гумові тощо;

в) готові, збірно-розбірні, заготовки та полуфабрикати, набори різних матеріалів;

г) дрібні, середні, крупногабаритні.

2. Ігри, в яких усі гравці обов’язково залучаються до активних рухових дій – це:

а) дидактичні ігри;

б) творчі ігри;

в) рухливі ігри;

г) сюжетно-рольові.

3. Логопедична робота з розвитку фонематичного сприймання починається з:

а) розрізнення однакових слів, фраз, звукокомплексів і звуків за висотою, силою і тембром голосу;

б) впізнання не мовленнєвих звуків;

в) розвитку навичок елементарного звукового аналізу;

г) диференціації фонем.

4. З якою формою заїкання діти позбавлені організаційних здібностей, але охоче вступають у загальні ігри:

а) переважно клонічним або клоно-тонічним заїканням середнього і тяжкого ступеня;

б) переважно тонічною формою важкого або середноьго ступеня;

в) тонічним або клоно-тонічним заїканням легкого і середнього ступеня;

г) клонічною формою легкого і середнього ступеня.

5. На якому етапі формування правильної вимови звуків буде використовуватися гра «Естафета», де виграє та команда, діти якої обрали найбільшу кількість предметних малюнків із зазначеною опозиційною фонемою.

а) етап диференціації;

б) етап автоматизації;

в) етап постановки звука;

г) підготовчий етап.

6. До основних принципів пісочної терапії належить:

а) етіопатогенетичний;

б) систематичність та послідовність;

в) створення природного стимулюючого середовища;

г) використання обхідного шляху.

7. Яка діяльність є ведучою у дітей дошкільного віку:

а) ігрова;

б) трудова;

в) навчальна;

г) конструктивна.

8. Повідомлення назви гри, розподіл ролей, визначення мети гри та правил проведення тощо – це належить до:

а) спостереження за ходом гри;

б) пояснення гри;

в) дозування гри;

г) вибору гри.

9. Який ступінь сформованості наслідування у грі характерний для заїкуватих дітей 4-5 років:

а) творче наслідування;

б) повне наслідування;

в) неповне наслідування;

г) відмова від наслідування.

10. У педагогічній літературі розуміння гри як віддзеркалення життя було вперше висловлено:

а) Ф.Фребелем;

б) Д.Б.Ельконіним;

в) Н.К.Крупською;

г) К.Д.Ушинським.

11. Яка мета гри «Телеграф», під час якої діти по складах передають запропоновані слова «в інше місто»:

а) складовий аналіз;

б) звуковий аналіз слова;

в) розвиток розуміння словесних інструкцій;

г) автоматизація звука у зв’язному мовленні.

12. Наприкінці якого століття в Києві вперше відкрився ігровий майданчик:

а) XVI ст.;

б) XVII ст.;

в) XVIIІ ст.;

г) XІX ст.

13. Гра «Чий хвіст?» спрямована на дослідження та розвиток:

а) лексичного запасу;

б) граматичного боку мовлення;

в) словотворення;

г) зв’язного мовлення.

14. Матрьошки та піраміди належать до:

а) ігор-головоломок;

б) дидактичних ігор з правилами;

в) власно-дидактичних іграшок;

г) конструкторів.

15. Оберіть правильну мету для гри із дітьми з І рівнем загального недорозвинення мовлення:

а) розширення дієслівного словника;

б) закріплення навички послідовного переказу;

в) практичне засвоєння ділення слів на частини;

г) практичне засвоєння утворення іменників.

16. Артикуляційна гімнастика повинна тривати:

а) 3-5 хвилин;

б) 5-10 хвилин;

в) 10-15 хвилин;

г) 15-20 хвилин.

17. Серед дидактичних ігор найбільше значення у мовленнєвому розвитку мають:

а) ігри з предметами;

б) словесні ігри;

в) настольно-друковані ігри;

г) сюжетні ігри.

18. Яка теорія виникнення гри стверджує, що дитина, розвиваючись, повторює розвиток своєї раси:

а) біологічна;

б) відпочинку;

в) достатку енергії;

г) еволюційна.

19. У логопедичній роботі з дітьми якого рівня ЗНМ доречно використовувати гру «Хто як говорить?»:

а) І рівень ЗНМ;

б) ІІ рівень ЗНМ;

в) ІІІ рівень ЗНМ;

г) ІV рівень ЗНМ.

20. Вкажіть вимоги до проведення гри:

а) розвиток мовленнєвої функції;

б) спостереження за ходом гри;

в) дозування;

г) відповідність гри здібностям дітей, які беруть у ній участь.

21. В якому віці заїкуваті діти надають перевагу іграм підгрупами із 2-3 осіб:

а) 2-3 роки;

б) 3-4 років;

в) 4-5 років;

г) 5-6 років.

22. Оберіть мету, яку може мати рухлива гра в логопедичній роботі:

а) координація мовлення з рухами;

б) координація рухів ніг та рук;

в) розвиток спритності;

г) розвиток швидкості рухів.

23. Гра на логопедичному занятті повинна тривати:

а) 5-10 хвилин;

б) 10-15 хвилин;

в) 15-20 хвилин;

г) 20-25 хвилин.

24. Які ігри слугують у роботі із заїкуватими дітьми своєрідним «мостом» для переносу нових навичок мовлення із особливих умов (на занятті) у звичайні умови:

а) дидактичні;

б) будівельні;

в) сюжетно-рольові;

г) . ігри-драматизації

25. Ігри «Буває – не буває», «Поштова скринька» спрямовані на дослідження та розвиток:

а) інтелекту;

б) пам’яті;

в) уваги;

г) мовлення.

26. Рухливі ігри – це … .

27. Автодидактична гра – це … .

28. Дайте характеристику ігровій активності дітей із заїканням групи Б (за Волковою Г.А.).

29. Розкрийте вимоги до виконання артикуляційної гімнастики.

30. Підберіть гру на автоматизацію звука (етап автоматизації та звук вибирається за бажанням).