Семинарско-практические занятия

4-й семестр

Занятие 1

Тема: Предмет и задачи педагогической риторики

Теоретическая часть

На обсуждение выносятся следующие вопросы:

1. Риторика как наука. Основные подходы к определению понятия "риторика". Цель объект, предмет, задачи риторики.

2. Риторика как искусство. Соотношение понятий "риторика", "красноречие", ораторское искусство".

3. Общая и частные риторики. Педагогическая риторика как разновидность частной риторики.

4. Цель, объект, предмет, задачи педагогической риторики.

5. Цель, задачи и содержание "педагогической риторики" как вузовской учебной дисциплины.

Литература:

1. Аннушкин В. И. Первая русская "Риторика" (Из истории риторической мысли). – М., 1989.

2. Античные риторики / Под ред. А. А. Тахо-Годи. – М., 1978.

3. Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. – М., 2004.

4. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х Т. – М., 2003.

5. Ефремов В. А., Мартьянова И. А., Сергеева Е. В. И др. Риторика: Учебник для бакалавров. – М., 2013.

6. Маров В. Н., Вагапова Д. Х., Зыбина Т. М., Виньков Ю. В. Риторика – учителю. – Пермь, 1993.

7. Михальская А. К. Педагогическая риторика: история и теория: Учеб. Пособие для студ. пед. университетов и институтов. – М., 1998.

8. Мурашов А. А. Педагогическая риторика. – М., 2001.

Практикум Задания для самостоятельной работы:

1. Определите цель вашего предстоящего участия в обсуждении вопросов темы занятия.

2. Подготовьте обзор литературы по данной теме. Обзор готовит группа из 2-3-х человек (5-7 минут на выступление). Назовите авторов, основные идеи, высказанные ими, способы их достижения; представьте ваши суждения о достоинствах источников, критические замечания.

3. Составьте список ключевых понятий темы. Выпишите определения наиболее значимых, с вашей точки зрения, понятий из энциклопедических источников в вашу рабочую тетрадь. Постарайтесь уловить самое главное, существенное в них. Выбор понятий аргументируйте.

4. Контрольные вопросы:

   • Какое (ие) определение (я) риторики, с вашей точки зрения, наиболее полно отражает (ют) ее сущность и задачи?

   • Как соотносятся понятия "риторика", "красноречие", "ораторское искусство"?

   • В чем заключается различие общей и частной риторики?

   • Какова цель педагогической риторики?

   • Данные каких наук использует педагогическая риторика?

   • Чем вызвана необходимость изучения дисциплины "педагогическая риторика"?

5. Истинный оратор, – утверждает Цицерон, – "должен обладать остроумием диалектика, мыслями философа, словами чуть ли не поэта, памятью законоведа, голосом трагика, игрою такою, как у лучших лицедеев". Продолжите это утверждение Цицерона. Старайтесь сохранить замысел автора.

6. Разделитесь на пары. Составьте тексты диалогов (письменно) по вопросам темы занятия с последующим разыгрыванием их на занятии. Ваша задача – увлечь аудиторию рассматриваемыми проблемами и содержанием диалогов.

7. Прочитайте тексты из "Краткого руководства к красноречию" М. В. Ломоносова, содержащие советы оратору. Какие из них вы считаете наиболее важными? Точку зрения обоснуйте.

Вступление

§6. Подражание требует, чтобы часто упражняться в сочинении разных слов.

Того ради подлежит, чтобы учащиеся красноречию старались сим образом разум свой острить чрез беспрестанное упражнение в сочинении и произношении слов, а не полагаться на одне правила и чтение авторов…

Глава шестая

§95. …надлежит обстоятельно знать нравы человеческие, должно самым искусством чрез рачительное наблюдение и философское остроумие высмотреть, от каких представлений и идей каждая страсть возбуждается, и изведать чрез нравоучение всю глубину сердец человеческих.