Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Используя интернет-ресурсы, запишите в педагогический словарь определение основных понятий темы: «коррекционно-образовательный процесс», «коррекционно-образовательные технологии», «система специального (коррекционного) дошкольного образования», «интеллектуальное нарушение», «снижение интеллекта», «интеллектуальная недостаточность», «особые образовательные потребности».

Рекомендуемый сайт:

http://www.defectology.ru – «Дефектологический словарь».

2. Проанализируйте литературные источники № 5, подготовьте конспект «Система специальных дошкольных учреждений для детей с нарушением интеллекта в Мордовии».

3. Проработайте литературные источники № 2, 3, 4. Сделайте сравнительный анализ вариативных программ: рассмотрите структуру и раскройте принципы построения; выпишите основные направления коррекционно-педагогической работы. Заполните таблицу.

   Направления коррекционно-педагогической работы
   Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста (1991)	Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (2001)	Коррекционно-развивающее обучение и воспитание (2003)

4. Проработайте литературные источники № 1, 7, 8 подготовьте реферат «Особенности детско-родительских отношений в семьях, имеющих детей с нарушением интеллекта».

5. На основе материалов рекомендованных литературных источников и интернет-сайтов продумайте содержание родительского собрания, проводимого учителем-дефектологом. Примерная тематика собраний: «Познай себя как родителя», «Особенный ребенок в семье», «Анализ различных подходов в воспитании детей», «Наказания и поощрения – за и против», «Как подготовить ребенка к школе». Подготовьте презентацию к моделированию одной из форм психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими детей с нарушением интеллекта.

Литература

1. Ананьева, Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей «особого» ребенка / Т. В. Ананьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. – С. 64 – 67.

2. Баряева, Л. Б. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / Л. Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина, А. П. Зарин и др. – СПб. : СОЮЗ, 2001. – 320 с.

3. Гаврилушкина, О. П. Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста : программа для специальных дошкольных учреждений. – М. : Просвещение, 1991. – 134 с.

4. Екжанова, Е. А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. – М. : Просвещение, 2003. – 272 с.

5. Карпунина, О. И. Система специального образования в Республике Мордовия : современное состояние, актуальные проблемы и перспективы их разрешения // Современные проблемы изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии : межвуз. сб. науч.-метод. трудов / под ред. Е. А. Шиловой и др. ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Вып. 4. - Саранск, 2001. – С. 12–16.

6. Катаева, А. А. Дошкольная олигофренопедагогика / А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. – М. : Владос, 2005. – С. 54–80.

7. Мастюкова, Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. М. Мастюкова, А. Г. Москвина ; под ред. В. И. Силиверстова. – М. : 2003. – 158 с.

8. Хайртдинова, Л. Ф. О работе с родителями в специальном дошкольном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с нарушением интеллекта / Л. Ф. Хайртдинова // Дефектология. – 2005. – №1. – С. 11–13.

Рекомендуемые сайты

http://www.biblion.ru/ - новинки литературы по коррекционной педагогике;

http://www.pedlib.ru/ - педагогическая библиотека;

http://www.gnpbu.ru/ - национальная педагогическая библиотека им К. Д. Ушинского;

http://www.schoolpress.ru/ - журналы «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития»;

http://www.ikprao.ru/ - Институт коррекционной педагогики РАО;