Задания для практической деятельности студентов на занятии

1. Заполните таблицу «Особенности психофизического развития детей с нарушением интеллекта младенческого возраста». Прокомментируйте ее содержание.

   Линии развития	Новообразования
   	2 – 6 мес.	6 – 12 мес.

2. Заполните таблицу «Особенности психофизического развития детей с нарушением интеллекта раннего возраста». Прокомментируйте ее содержание.

   Основные психические процессы и виды деятельности	Новообразования
   	1 – 2 года	2 – 3 года

3. Заполните таблицу «Особенности психофизического развития детей с нарушением интеллекта дошкольного возраста». Прокомментируйте ее содержание.

   Основные психические процессы и виды деятельности	Новообразования
   	3 – 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет

4. Заполните таблицу «Сравнительный анализ кризисных периодов детей с нарушением интеллекта и нормально развивающихся детей». Прокомментируйте ее содержание.

   Кризисные периоды	Нормально развивающиеся дети	Дети с нарушением интеллекта
   Кризис одного года
   Кризис трех лет
   Кризис семи лет

5. Познакомьтесь с личными делами воспитанников специального дошкольного (коррекционного) учреждения. Используя имеющиеся в личных делах сведения, заполните предложенную в приложении методических рекомендаций^ карту обследования психофизического развития ребенка с нарушением интеллекта дошкольного возраста (1 и 2 пункт).

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проработайте материал по рекомендуемым литературным источникам и интернет-ресурсам. Подготовьте библиографические описания книг по теме занятия.

Рекомендуемые сайты:

http://www.pedlib.ru/katalogy/ – педагогическая библиотека;

http://www.biblion.ru/ – новинки литературы по коррекционной педагогике;

http://www.schoolpress.ru/ – журналы «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития».

2. Используя интернет-ресурсы, запишите в педагогический словарь определение основных понятий темы «предметные действия», «соотносящие действия», «манипуляции (специфические, не специфические)», «орудийные действия», «ручные действия», «неадекватные действия», «замещающие действия». Рекомендуемый сайт:

http://www.defectology.ru – «Дефектологический словарь».

Проиллюстрируйте определения понятий примерами, используя для этого материалы литературного источника № 1, 2, 3, 4, 5.

3. Используя метод анализа продуктов детской деятельности, сравните рисунок нормально развивающегося ребенка и ребенка с нарушением интеллекта, заполните таблицу.

Критерии оценки качества рисунка	Нормально развивающийся дошкольник	Дошкольник с нарушением интеллекта
Узнаваемость изображенных объектов
Пространственное расположение объектов
Цветопередача
Рисунок предметный / сюжетный
Речевое сопровождение деятельности
Отражение в рисунке собственного эмоционального и познавательного опыта ребенка

Процедура проведения обследования должна быть следующей: предложите ребенку нарисовать то, что он хочет (рисование по собственному замыслу). В процессе рисования фиксируйте его речь и действия. По окончании деятельности задайте ему уточняющие вопросы. Полученные данные оформите в таблицу.