Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проработайте материал по рекомендованным литературным источникам.

2. Проведите психолого-педагогическое обследование дошкольника с нарушением интеллекта. Занесите полученные данные в карту психолого-педагогического обследования ребенка (приложение I).

3. На основании проведенного психолого-педагогического изучения воспитанника специального детского сада составьте программу индивидуальной коррекционно-развивающей работы с ним. В качестве образца рекомендуется использовать индивидуальную программу воспитания, обучения и развития, представленную в литературном источнике № 8. Для составления индивидуальной программы коррекции используйте материалы литературных источников № 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, а также собственные разработки, накопленные в процессе изучения курса «Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта дошкольного возраста».

Литература

1. Баряева, Л. Б. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / Л. Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина, А. П. Зарин и др. – СПб. : СОЮЗ, 2001. – 320 с.

2. Баряева, Л. Б. Игры-занятия с рукотворным материалом : методическое пособие / Л. Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина. – СПб. : СОЮЗ, 2005. – 103 с.

3. Браткова, М. В. Разработка индивидуальной программы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии / А. В. Закрепина, М. В. Браткова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2008. – №2. – С. 59–66.

4. Дошкольное воспитание аномальных детей : книга для учителя и воспитателя / под ред. Л. П. Носковой – М. : Просвещение, 1993. – С. 216–223.

5. Золоткова, Е. В. Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями развития : пособие для педагогов-дефектологов / Е. В. Золоткова ; под ред. Н. Г. Минаевой ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2004. – С. 42–76.

6. Катаева, А. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников : книга для учителя / А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. – М. : БУК-МАСТЕР, 1993. – 191 с.

7. Оглобина, И. Ю. Коррекционно-развивающие игры для детей раннего возраста / И. Ю. Оглобина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. - № 5. - С. 76–79.

8. Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е. А. Стребелевой. – М. : Академия, 2002. – С. 40–44.

9. Чумакова, И. В. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта / И. В. Чумакова. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 88 с.

Методические рекомендации студентам к выполнению заданий самостоятельной работы

На практических занятиях рекомендуется выполнять следующие виды практических заданий: 1) задания, связанные с источниками информации (анализ психолого-педагогической и специальной литературы, составление педагогического словаря, реферирование, конспектирование и др.); 2) творческие задания (задания по проектированию коррекционно-педагогического процесса, решению учебно-профессиональных задач); 3) практико-ориентированные задания (анализ продуктов детской деятельности, создание диагностического инструментария, проведение психолого-педагогического обследования дошкольника с нарушением интеллекта и разработка индивидуальной коррекционной программы).

Предложим некоторые методические рекомендации к выполнению заданий, связанных с работой над литературными источниками.

Задания, связанные с источниками информации (анализ психолого-педагогической и специальной литературы, составление педагогического словаря, реферирование, конспектирование и др.)

Один из видов заданий предполагает подбор психолого-педагогической и методической литературы по каждой теме курса; составление списка литературных источников, их библиографического описания.

Библиографическое описание - совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведенных по определенным правилам и необходимых для общей характеристики и идентификации документа.

Схема библиографического описания книги может быть представлена следующими образом:

Фамилия, инициалы автора или наименование коллективного автора (заголовок описания). Основное название (заглавие): Другое заглавие и сведения, относящиеся к заглавию/ Сведения об авторах индивидуальных или коллективных; Сведения о других лицах. - Сведения о повторности издания (издание). - Место издания: Издательство, год издания (выходные данные). - Количество страниц, сведения об иллюстрациях (количественная характеристика). - Примечания.

Схема библиографического описания журнальной статьи может быть представлена следующим образом:

Фамилия, инициалы автора или наименование коллективного автора (заголовок описания). Основное название (заглавие): Другое заглавие и сведения, относящиеся к заглавию / Сведения об авторах индивидуальных или коллективных // Название журнала. - Год издания. – Номер журнала. - Страницы, на которых помещена статья.

Рекомендации по выполнению задания.

1. Уточните сущность рассматриваемой темы; выделите содержание ключевых вопросов, используя конспекты лекций и учебные пособия.

2. Подберите различные по объему и характеру информации литературные источники, позволяющие раскрыть содержание изучаемой темы более глубоко. Составьте список литературы по изучаемой теме (не менее 5). Особое внимание обратите на то, чтобы год издания литературных источников был не позднее пяти лет.

3. Составьте библиографическое описание подобранных литературных источников. Запишите его на отдельные карточки (в тетради), в соответствии с вышеуказанными схемами, расположите карточки в алфавитном порядке.

Образец