Висновок

При проходженні асистентської практики я поглибила теоретичні знання і опанувала сучасні форми, методи та прийоми організації викладацької діяльності у вищому навчальному закладі.

Проведення лекційних і семінарських занять дало зрозуміти на скільки тяжка і трудомістка робота викладачів, адже кожен раз потрібно шукати новий цікавий матеріал, оновлювати свої знання. Я зрозуміла різницю між тим коли ти читаєш лекцію, та тим коли просто отримуєш інформацію. Потрібно бути постійно зосередженим, але при цьому слідкувати за студентами, і в той час коли вони перестають слухати зацікавити їх влучними прикладами, а також при викладанні лекції необхідно влучно оперувати поняттями, бути готовим відповідати на поставлені питання в ході роботи.

Досить тяжким, для мене стала саме підготовка лекційного питання, оцінка важливості даної інформації. Деякі питання потребували більш глибокого вивчення та опрацювання, деякі були вужчими, в мене нажаль такого досвіду до цього моменту не було, тому доводилось радитись з керівником практики з деяких питаня.

В цілому проходження асистентської практики допомогло мені отримати нові знання, на практиці організувати навчальний процес, я зрозуміла що це дуже складна і кропітка робота, яка вимагає терпіння, творчого підходу і глибоким знанням матеріалу.

Асистентьська практика допомогла мені сформувати відповідальне ставлення до ролі викладача вищого навчального закладу, пробудило прагнення поповнювати знання, підвищувати професійну майстерність, уміння навчати студентів.

Список використаної літератури:

1. Алексюк А. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання. - К., 1998.

2. Бадмаев В.Ц. Методика преподавания психологии. - М., 2001.

3. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. - К., 2003.

4. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. - М., 1998.

5. Зарецкая Е.Н. Деловое общение: Учебник: В 2 т. - Т.1. - М., 2002.

6. Змеёв С.И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых. - М., 2003.

7. Тюптя Л.Т., Іванова І.Б.: Соціальна робота: Навчальний посібник. - К.: ВМУРОЛ «Україна», 2004. - 590 c.

8. Лукашевич М. П., Мигович I. I.: Посібник з курсу соціальної роботи.: Навч. посіб. — 2-ге вид., доп. і випр.— К.: МАУП, 2003. — 168 с.

9. Корсак К, Зінченко Т. Традиційні уроки та лекції: сучасний стан і перспективи // Вища освіта України. - 2002. - № 3. - С.75-80.

10. Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.

11. Макєєва І.В. Роль семінарського заняття у підготовці фахівця і методика управління дискусією / / Радянська педагогіка-М: Освіта, 2003 - № 5, - 61 с.

12. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. - М., 2002.

13. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. - М., 2002.

49