Дневник

логопедической практики

студента-практиканта___________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

_________________________________________факультета__________________________курса

Практика проводится в специальном (коррекционном) учреждении_____________________

_______________________________________________________________________________

(адрес и телефон)

с________________________ по _________________________года

Руководитель логопедической практики

Директор

Логопед

В дневник заносятся:

1. Индивидуальный план студента-практиканта на весь период логопедической практики, а также текущее планирование в присутственные дни.

2. Список детей логопедической группы.

3. Расписание логопедических занятий студента – практиканта, с указанием вида (фронтальное, подгрупповое, индивидуальное), темы и даты проведения.

4. Дата, тема внеклассного мероприятия.

5.Конспекты, просмотренных занятий логопеда и студентов- практикантов и их анализ.

6. Конспекты своих логопедических занятий и воспитательного мероприятия, их анализ.

Приложение № 12

Схема конспекта логопедического занятия

студента Ф.И.О. ________________________________________________________________________

1. Тема занятия.

2. Задачи занятия: образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные.

3. Оборудование.

4. Лексический материал.

5. Ход занятия:

   1. Организационный момент;

   2. Объявление темы;

   3. Работа с новым материалом;

   4. Динамическая пауза (физминутка);

   5. Закрепление нового материала;

   6. Итог занятия.

6. Домашнее задание.

7. Анализ занятия.

Оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно")

Подписи логопеда и завуча

Печать учреждения

Приложение № 13

Примерная схема анализа логопедического занятия

1. Подготовка конспектов, степень самостоятельности студента при подготовке к занятию, использование консультаций, литературы, знание состава детей группы.

2. Соответствие темы, цели, задач и содержания занятия перспективному плану работы, речевому и умственному развитию и возрасту детей данной группы; дозировка нового материала, связь изучаемого материала с предыдущим и последующим, правильность подбора лексического материала, единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.

3. Организация занятия, количество детей; эстетическая обстановка, оборудование занятия, качество наглядных пособий и дидактического материала.

4. Структура занятия: основные этапы занятия, их логическая последовательность, четкость перехода от одного этапа занятия к другому, продолжительность всего занятия и его этапов, своевременность проведения физкультминутки, подведение итогов занятия; соответствие фактического хода занятия запланированному, отступления от конспекта, их причины.

5. Методы и приемы обучения: их разнообразие, взаимосвязь, обоснованность, приемы привлечения внимания, обеспечение эмоциональности и интереса, приемы активизации познавательной деятельности умственно отсталых детей, методы использования оборудования, сочетание индивидуальной и фронтальной работы, воспитательные моменты, контроль за речью детей, выявление и своевременное исправление допущенных ошибок, адекватность предъявляемых требований с учетом речевых возможностей и особенностей личности каждого ребенка, доступность и четкость формулировки вопросов.

6. Качество работы, речь и поведение детей в процессе занятий, заинтересованность, активность, сосредоточенность и устойчивость внимания в начале занятия и на остальных этапах, причины отклонений в поведении и деятельности детей, качество знаний, умений и навыков, полученных или закрепленных детьми на занятии.

7. Характеристика деятельности логопеда-практиканта. Контакт с группой, умение организовать детей для работы, найти правильный подход к конкретным детям с учетом их индивидуальных особенностей, настойчивость в достижении цели, педагогический такт. Внешний вид и речь логопеда- прктиканта (доступность, логичность, эмоциональность речи логопеда, дикция, сила голоса, темп, ритм, интонационная выразительность речи).

Приложение № 14

Схема конспекта внеклассного логопедического мероприятия

Студента Ф.И.О._______________________________________________________________________

1. Тема.

2. Цели: воспитательная, коррекционно-развивающая, учебная.

3. Оборудование.

4. Лексический материал.

5. План внеклассного мероприятия.

6. Ход внеклассного мероприятия (подробно раскрыть план занятия. Спланировать деятельность логопеда и детей).

Оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно)

Подписи логопеда и завуча

Печать учреждения

Приложение № 15

Схема анализа внеклассного логопедического мероприятия

1. Цель занятия (воспитательная, коррекционная, образовательная).

2. Какие средства использовались для реализации поставленных целей?

3. Какова речевая активность детей в ходе внеклассного мероприятия?

4. Как осуществлялась словарная работа? Какие способы семантизации применялись?

5. Какие технические и наглядные средства оптимизировали познавательную деятельность детей?

6. Отношение к мероприятию и логопеду-практиканту.

7. Способность студента вовлечь детей в активную работу, поддерживание эмоционального отношения к мероприятию и дисциплины. Умение видеть всех и каждого. Способность дирижировать игровым процессом.

8. Предложения, замечания, пожелания к организации, содержанию воспитательного мероприятия.

Оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно)

Подписи логопеда и завуча

Печать учреждения

Приложение № 16