Педагогическая практика является составной частью подготовки студентов, занимающихся по вечерней или заочной формам обучения на отделениях олигофренопедагогики дефектологических факультетов педагогических университетов.

В соответствии с учебным планом студенты отделения олигофренопедагогики МГГУ им. М.А. Шолохова проходят ее на IV и V курсах.

К 7 семестру IV курса студентами усвоен материал психолого-педагогических дисциплин (общей и специальной психологии и педагогики, логопедии, изобразительной деятельности, трудового обучения, а также методик обучения русскому языку и математике умственно отсталых учащихся младших классов, системы воспитательной работы с ними). В связи с этим педагогическая практика студентов IV курса (7 семестр) предусматривает их работу в качестве учителя 1-4 классов образовательной (коррекционной) школы VIII вида (далее для сокращения названия будет использоваться термин “школа VIII вида”).

K 8 семестру IV курса студентами изучены все специальные методики преподавания (русский язык, математика, география, естествознание), в связи с чем они получают возможность совершенствовать навыки педагогической деятельности в роли учителя-предметника старших классов вышеназванных школ.

К 5 курсу (9 семестр) студенты отделения олигофренопедагогики заканчивают изучение курса логопедии и ряда дисциплин специализации «Логопедическая работа в специальных (коррекционных) учреждениях для детей с нарушениями интеллекта»: развитие речи в норме и недоразвитие речи, логопедическая работа с детьми, имеющими разные формы речевой патологии, психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями, педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями, организация логопедической помощи детям с разной речевой патологией. В связи с этим логопедическая практика студентов V курса (9 семестр) предусматривает их работу в качестве логопедов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Данный вид практики способствует формированию профессиональных знаний, практических умений и навыков, необходимых для успешной реализации логопедической работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта.

Педагогическая практика способствует закреплению теоретического материала, полученного студентами как в лекционных курсах, так и в результате самостоятельной работы с книгой, формирует умения применять на практике научные положения специальной психологии, педагогики и методик преподавания различных дисциплин, воспитывает самостоятельность в отборе материала для урока с учетом принципов дидактики, развивает творческое отношение к учебно-воспитательной работе.

Задачи педагогической практики в младших и старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида (4 курс, 7-8 семестр)

Задачи, стоящие перед студентами в период прохождения педагогической практики, следующие:

1. Углубить и закрепить теоретические знания, полученные в университете, научиться применять их в учебно-воспитательной работе с умственно отсталыми детьми.

2. Овладеть умением наблюдать и анализировать учебный и воспитательный процесс.

3. Уметь планировать учебную и воспитательную работу с умственно отсталыми детьми на период практики.

4. Научиться проводить на уроках и внеклассных мероприятиях коррекционно-развивающую и учебно-воспитательную работу с учетом индивидуальных и типологических особенностей детей.

5. Использовать на уроках разнообразные методы и приёмы работы, активизирующие познавательную деятельность учащихся.

6. Освоить работу с коллективом школьников, проводить классные собрания, занятия кружков, экскурсии, участвовать в подготовке утренников, вечеров сказок и пр.

7. Совершенствовать навыки педагогического мастерства, творчески решать задачи нравственного воспитания учащихся.

8. Научиться внимательно относиться к охране здоровья детей.

9. Уметь собирать материал для доклада по обобщению опыта работы учителя, воспитателя, проводить исследования по теме курсовой, дипломной и научной работы.

Задачи логопедической практики (5 курс, 9 семестр)

1. Закрепить теоретические знания, приобретенные в процессе обучения в университете, научиться применять их в логопедической работе с умственно отсталыми детьми.

2. Познакомиться с системой и спецификой логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с нарушениями интеллекта, с правилами ведения логопедической документации, требованиями к оформлению логопедического кабинета.

3. Ознакомиться с формами и видами взаимодействия логопеда, учителей, воспитателей и родителей в совместном коррекционном процессе.

4. Овладеть навыками обследования детей. Научиться оформлять речевые карты по результатам обследования, обосновывать логопедическое заключение, а также планировать коррекционную индивидуальную работу, с учетом структуры выявленного речевого дефекта и особенностями познавательной деятельности умственно отсталого ребенка.

5. Научиться планировать и проводить индивидуальные, групповые и подгрупповые логопедические занятия, используя разнообразные методы и приемы работы.

6. Принимать участие в анализе наблюдаемых и проводимых лично логопедических занятий.

7. Уметь проводить экспериментальное исследование в рамках подготовки курсовых работ по логопедии.

Организация педагогической практики

Студенты вечернего и заочного отделений проходят 3 вида практики: педагогическую практику на IV курсе в младших классах (7 семестр), на IV курсе ― в старших классах (8 семестр) школы VIII вида и на V курсе – логопедическую (9 семестр).

В зависимости от педагогического опыта и характера выполняемой работы студенты вечерних и заочных отделений делятся на три группы.

В первую группу входят лица, освобождающиеся от одного из видов практики. Это студенты, работающие не менее года логопедами или учителями по специальностям, соответствующим профилю отделения, либо в младших, либо в старших классах данной школы. К этой же группе относятся студенты, которые ранее работали учителями, логопедами не менее года и имеют перерыв к началу прохождения практики не более 2-х лет.

Студенты этой группы освобождаются от педагогической практики: учителя младших классов – в 7 семестре, учителя старших классов – в 8 семестре IV курса- при наличии положительной характеристики-аттестации с подписями директора, завуча, зам. директора по воспитательной работе, заверенной печатью школы с обязательной датировкой. В характеристике-аттестации обязательно должна стоять оценка работы учителя (логопеда)“отлично”, “хорошо”, “удовлетворительно” (см. приложение № 1). К характеристике-аттестации прилагается справка с места работы с указанием стажа работы в должности учителя или логопеда (см. приложение № 2).

Логопеды дошкольных, школьных и медицинских учреждений, работающие с умственно отсталыми детьми, при наличии положительной характеристики-аттестации и справки с места работы освобождаются от логопедической практики (V курс 9 семестр).

Студент, имеющий отрицательную характеристику, проходит практику под руководством факультетского методиста.

Учителя-дефектологи дошкольных учреждений для детей с нарушениями интеллекта и учителя, работающие с детьми, имеющими умеренную и тяжелую форму умственной отсталости (имбецилы) освобождаются от практики в младших классах.

Руководители школ (директор, завуч), работники отделов образования освобождаются от педагогической практики в 8 семестре, если они по совместительству преподают в старших классах школы VIII вида. Их педагогическую деятельность характеризует департамент образования.

Студенты могут быть освобождены от прохождения только одного из видов практики. Всем студентам, освобождающимся от педпрактики, факультетский руководитель должен сделать соответствующую запись в зачетной книжке и перенести оценку, стоящую в характеристике-аттестации.

Во вторую группу входят организаторы внеклассной работы, воспитатели школ VIII вида. Сюда же включаются студенты, ранее работавшие по специальностям, соответствующим профилю отделения, но имеющие перерыв в работе более 2-х лет.

Студенты-заочники данной группы проходят педагогическую практику без отрыва от работы в течение месяца. Учебно-воспитательная деятельность этих студентов проверяется методистом школы, в роли которого могут выступать завуч или директор. В конце практики даётся отзыв, заверяемый подписями учителя и методиста, под руководством которого осуществлялась практика, и печатью школы. Отзыв содержит анализ учебной, воспитательной и организационной работы студента-практиканта, в нем отмечаются профессиональный уровень подготовки, владение специальными методиками. В конце должно быть дано заключение о готовности студента к работе в должности учителя в младших (старших) классах или логопеда в специальных (коррекционных) учреждениях для детей с нарушениями интеллекта, а также выставлена оценка. В срок до 1 декабря (младшие классы), до 1 апреля (старшие классы) и до 30 ноября (логопедическая практика) студент предоставляет в университет данный отзыв с соответствующей документацией.

По согласованию с органами образования или с руководством учебного заведения студенты второй группы могут присоединиться к московским группам с 15 октября по 15 ноября (младшие классы), с 15 февраля по 15 марта (страшие классы) и с 1 по 30 октября (логопедическая практика). Даты даны ориентировочно. Время пребывания на этой практике по месту работы не оплачивается.

Студенты вечернего отделения этой же группы, проживающие в Москве и Московской области, проходят педагогическую практику только под руководством методиста факультета в московских школах VIII вида.

К третьей группе относятся студенты заочных отделений, не имеющие опыта работы в специальной (коррекционной) школе. Они проходят педагогическую практику без отрыва oт производства¹ в близлежащей школе VIII вида или по согласованию с факультетским руководителем и методистом присоединяются к московским группам. Для прохождения практики студенты мо­гут использовать свое право на дополнительный отпуск по месту работы без со­хранения содержания.

Студенты вечернего отделения этой группы проходят практику только под руководством методиста факультета в московских школах VIII вида.

Направление на практику в школу студенты получают во время установок у факультетского руководителя педпрактики. После её прохождения они представляют факультетскому методисту соответствующую документацию.