Глава II. Эмпирическое исследование формирвания волевой сферы студентов

2.1 Описание методов исследования

С целью изучения процесса формирования волевой сферы студентов психологов мы провели экспериментальное исследование на базе ФГБОУ Шадринского государственного педагогического института

В нашем исследовании было задействовано 40 испытуемых по 20 студентов с 1 и 5 курсов.

В исследовании мы применяли методику «Когнитивной ориентации (локус контроля)»; исследование волевой саморегуляции А.Г. Зверкова и Е.В. Эйдман; методику изучения самооценки силы воли Н.Н. Обозова.

В методике «Изучения силы воли Н.Н. Обозова» мы определяли характеристики проявления силы воли у студентов (сила воли слабая, средняя и большая). Испытуемым предлагалось ответить на 15 вопросов «да», «нет», «не знаю» или «случается». После того, как испытуемые ответят, экспериментатор собирает бланки. Подсчитывается сумма баллов и соотносится с критериями теста.

В методике «Исследования волевой саморегуляции А.Г. Зверкова, Е.В.Эйдмана» мы исследовали волевую саморегуляцию личности студентов. Студентам предлагалось 30 утверждений, прочитать каждое и решить, верно или неверно данное утверждение по отношению к ним. Если верно, то в листе для ответов против номера данного утверждения ставится знак «плюс», а если неверно, то «минус». Необходимо определить величины индексов волевой саморегуляции по пунктам «общей шкалы» (В) и индексов по субшкалам «настойчивость» (Н) и «самообладание» (С). Нужно подсчитать сумму баллов, полученной при подсчете совпадений ответов испытуемого с ключом общей шкалы или субшкалы. Уровни волевой саморегуляции определяются в сопоставлении со средним значением каждой из шкал. Если они составляют больше половины максимально возможной суммы совпадений, то данный показатель отражает высокий уровень развития общей саморегуляции, настойчивости или самообладания.

Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)» позволяет определить, на что возлагает человек ответственность за события в своей жизни. Опросник содержит 32 пункта, построенных по принципу вынужденного выбора одного из двух утверждений. Из каждой пары нужно выбрать одно высказывание, с которым испытуемый больше согласен, и отметить соответствующую ему букву на бланке ответов.

2.2. Анализ экспериментальных данных особенностей волевой сферы студентов

С целью изучения волевой саморегуляции студентов и соотношения результатов мы провели методику «Исследование волевой саморегуляции» А.Г. Зверкова, Е.В. Эйдмана. Анализ результатов исследования свидетельствует о существовании различий в соотношении типов волевой саморегуляции. Так же различным является и преобладающий на каждом курсе тип волевой саморегуляции. Полученные данные приведены на гистограммах 1 и 2.

Гистограмма 1

Процентное соотношение волевой саморегуляции студентов 1 курса

Гистограмма 2

Процентное соотношение волевой саморегуляции студентов 5 курса

Данные гистограмм свидетельствуют о том, что у большинства студентов первого курса преобладает высокий уровень по шкале «самообладания» (60%), а у студентов пятого курса - (65%). Высокий тип по субшкале набирают люди эмоционально устойчивые, хорошо владеющие собой в различных ситуациях. Им свойственно внутреннее спокойствие, уверенность в себе освобождает от страха перед неизвестностью, повышает готовность к восприятию нового, неожиданного.

Низкий балл набирают люди, у которых выражена спонтанность, импульсивность, обидчивость.

Так же у студентов первого курса наблюдается высокий уровень по «общей шкале» (45%), а у студентов пятого курса – (65%). Высокий балл по этой шкале характерен для лиц эмоционально зрелых, активных, независимых, самостоятельных. Их отличает спокойствие, уверенность в себе, устойчивость намерений, реалистичность взглядов, развитое чувство собственного долга. Они хорошо рефлексируют личные мотивы, планомерно реализуют возникшие намерения, умеют распределять усилия и способны контролировать свои поступки, обладают выраженной социально-позитивной направленностью.

Низкий балл по «общей шкале» наблюдается у людей чувствительных, эмоционально неустойчивых, ранимых, неуверенных в себе.

По шкале «настойчивость» у студентов первого курса наблюдается высокий балл (45%), у пятого курса (70%). Высокий балл характерен для людей деятельных, работоспособных, активно стремящихся к выполнению намеченного. Таким людям свойственно уважение к социальным нормам, стремление полностью подчинить им свое поведение. Низкие значения по данной шкале свидетельствуют о повышенной лабильности, неуверенности, импульсивности, которые могут приводить к непоследовательности и даже разбросанности поведения.

С помощью методики «Изучения самооценки силы воли» мы изучали обобщенные характеристики проявления силы воли. Сопоставление средних результатов силы воли на разных курсах можно представить в Таблице 2.

Таблица 2

Сводная таблица данных по результатам исследования самооценки силы воли на разных курсах

Номер курса	Показатели методики
	Сила воли большая	Сила воли средняя	Сила воли слабая
1 курс	15 %	85%	0%
5 курс	40%	60%	0%

С помощью Методики «Когнитивная ориентация (локус контроля)» мы определяли, на что возлагает человек ответственность за события в своей жизни. Данные, полученные в ходе исследования, можно отобразить в гистограмме 3.

Гистограмма 3