Литература:

1. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка Хрестоматия по психологии. Уч. Пособие / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.

2. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 4.

3. Липкина А.И. Как формировать и изменять самооценку. / Возрастная педагогическая психология: Хрестоматия по психологии: Учеб. пос. / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В. Зацепин.- М., 1998. С. 272- 278.

4. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М., 1983.

5. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. М., 1990.

6. Орлова Л.В. Интеллектуально пассивные учащиеся // Вопросы психологии. 1991. - № 6. - С. 45-52.

7. Психологическая готовность к школьному обучению / Практическая психология в образовании. Уч. пособие. - / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: «Сфера», 1997

8. Сидоров К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников // Вопросы психологии. – 2007. - №3. – С.149-153.

9. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении: Практ. пособие. – М.:Айрис-пресс,2006. – 256с.

10. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Изд.центр «Академия», 1997. – 320с.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Сидоров К.Р. «Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников»; Липкина А.И. «Как формировать и изменять самооценку»; Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. «Младший школьник как субъект учебной деятельности»; Психологическая готовность к школьному обучению / Практическая психология в образовании. / Под ред. И.В. Дубровиной):

• понятие психологической готовности к обучению, виды и критерии готовности;

• субъективные и объективные предпосылки изменения познавательной деятельности школьника;

• роль самооценки в формировании отношения к учению;

По 2, 3-му вопросам (Орлова Л.В. «Интеллектуально пассивные учащиеся»; Слободяник Н.П. «Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении»; Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка; психологическая помощь при трудностях в учении / Практическая психология в образовании. / Под ред. И.В. Дубровиной ):

• условия, необходимые для поддержания и дальнейшего развития познавательной мотивации школьника;

• интеллектуальная пассивность учащихся, ее проявления.

По 4, 5-му вопросам (Маркова А.К. «Формирование мотивации учения»; Маркова А.К. «Мотивация учения и ее воспитание у школьников»):

• основные направления деятельности учителя по формированию положительной мотивации к учению.

Семинар 7. Педагогическое общение

1. Общение учителя с учащимися на уроке как составная часть педагогической деятельности.

2. Влияние стиля педагогического общения на эффективность учебной деятельности и межличностные отношения в школьном коллективе.

3. Основные области затруднения в педагогическом взаимодейст­вии.

4. Гуманизация отношений в развивающем обучении.