1. Содержание семинарских занятий и методические рекомендации для студентов

Семинар 1. Предмет и методы педагогической психологии

1. Предмет педагогической психологии. Методы исследования в педагогической психологии

2. Наблюдение. Внешнее и включенное наблюдение

3. Психолого-педагогический эксперимент

4. Формирующий эксперимент. Этапы формирующего эксперимента

5. Беседа и её возможности в психолого-педагогической практике

Литература:

1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 256с.

2. Гальперин П.Я. «Метод срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления / Хрестоматия по детской психологии. М., 1996.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Уч. пособие. М., 1999. Ч.1. Гл.2. § 2.

4. Зинченко В.П. К проблеме объективного метода в психологии // Вопросы философии. 1977. № 7.

5. Лазурский А.Ф. О естественном эксперименте / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии (1918-1945). М., 1980.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. М.: Педагогика, 1989. Т.1.

7. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 544с.

8. Якиманская И.С. Предмет и методы современной педагогической психологии // Вопросы психологии. – 2006. - №6. – С.3-13.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Зимняя И.А. «Педагогическая психология»; Зинченко В.П. «К проблеме объективного метода в психологии»; Столяренко Л.Д. «Педагогическая психология»; Якиманская И.С. «Предмет и методы современной педагогической психологии»):

• предмет педагогической психологии;

• методы психологии в изучении субъективных характеристик;

• основные направления исследований в области педагогической психологии.

По 2-му вопросу (Зимняя И.А. «Педагогическая психология»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

• внешнее наблюдение, его задачи и основные требования к проведению;

• самонаблюдение, его задачи и значение;

• использование наблюдения в педагогической деятельности.

По 3-му вопросу (Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Лазурский А.Ф. «О естественном эксперименте»):

• основные особенности эксперимента;

• естественный эксперимент, его достоинства;

• психолого-педагогический эксперимент.

По 4-му вопросу (Зимняя И.А. «Педагогическая психология»; Гальперин П.Я. «Метод срезов и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления»):

• сущность формирующего эксперимента;

• этапы формирующего эксперимента.

По 5-му вопросу (Зимняя И.А. «Педагогическая психология»; Волков Б.С., Волкова Н.В. «Детская психология: Логические схемы»):

• сущность метода беседы;

• применение беседы в педагогической практике.

Семинар 2. Проблема соотношения обучения и развития. Психологическое обоснование теорий обучения

1. Проблема обучения и развития в психологии

2. Теория поэтапного формирования умственных действий

3. Особенности овладения знаниями при проблемном обучении

4. Условия оптимизации процесса обучения в общеобразовательной школе

5. Основы развивающего обучения