626150, Г. Тобольск, ул. Знаменского, 58

1 Мы различаем термин «дифференциация обучения» и «дифференцированный подход в обу­чении». Речь во втором случае идет сначала о раскрытии индивидуальности ученика, а затем о выборе для него наиболее благоприятных условий развития через предлагаемые дифференцирован­ные формы, а не наоборот.

2 Познавательные способности нередко отождеств­ляют с интеллектуаль­ными способностями, что на наш взгляд, неправомерно.

3 Что нашло свое выражение в противопоставлении ЗУНов умственному развитию.

4 Краткий психологический словарь. М., 1985. С.334.

5 Неслучайно, наверное, корни слов «способ», «способности» одинаковы.

6 Анализ способа учебной работы как основной единицы учения начат нами в 1980 г.; раскрытию его содержания, структуры, функций, источников возникновения посвящены многие публикации (1983, 1985, 1989, 1994).

7 Этот подход реализуется в нашей лаборатории «Проектирование личностно-ориентированного обучения» институт Педагогических инноваций РАО.

8 Выделение единиц учения, как мы попытались доказать, есть особая задача, так как единицы учения и обучения не совпадают.

48