- •Розділ і. Критерії визначення учня як особи з девіантною поведінкою.
- •1.1. Девіантна поведінка та її прояви.
- •Критерії визначення учня як важковиховуваного
- •1.2. Причини відхилень поведінки дитини.
- •До типових неузгодженостей в афективно-емоційній сфері належать:
- •Ознаки психічної нестійкості:
- •1.3. Рекомендований інструментарій для проведення психологічних досліджень
- •Типи важковиховуваності дітей та підлітків:
- •1.4. Облікова документація для роботи з підлітками з девіантною поведінкою. Психолого-педагогічна характеристика учня (для учителя)
- •Роботи з учнем, що характеризується девіантною поведінкою
- •Розділ іі. Психопрофілактична й просвітницька робота.
- •2.1. Профілактична робота з учнями. Г одина спілкування: «Попередження насильства: подолання стереотипів та формування правил безпечної поведінки. Допомога потерпілим від насильств»
- •Хід заняття:
- •1. Мозковий штурм.
- •3. Робота в групах.
- •Можливі варіанти відповідей:
- •4. Гра «Згоден - не згоден».
- •6. Робота в групах «Правила безпеки».
- •7. Вправа «Закінчи речення»
- •8. Рефлексія заняття
- •Програма соціально – психологічного тренінгу для соціально та педагогічно занедбаних дітей
- •(Автор Пронякіна о.І., практичний психолог зош №16))
- •Заняття 1 “Знайомство”
- •1. «Знайомство».
- •3. «Молекули»
- •4. «Три товариші»
- •5. « Гордіїв вузол»
- •6. «Рефлексія»
- •3. «Ти мені подобаєшся, тому що...»
- •5. «Картина двох художників»
- •6. «Рефлексія»
- •Заняття 4 “ Посилення згуртованості”
- •Заняття 5 «Робота з "я-образом"»
- •Заняття 9 «Зроби себе щасливішим»
- •2.2. Форми роботи з батьками учнів. Тренінгове занятт я«Порушення поведінки школяра – наслідок неправильного виховання»
- •Варіант вступного слова
- •Форми виявлення порушень поведінки та поява шкідливих звичок
- •Ситуація 3
- •Виступ на батьківській конференції стилі батьківського виховання
- •2.3. Робота з учителями.
- •Тренінгове заняття «Мотиви девіантної поведінки учнів, стратегія і тактика екстреного втручання в момент порушення дисципліни»
- •Вправа «Ливарпамен».
- •Причини дискомфорту учнів на уроці
- •6. Вправа «Коло знань».
- •7. Групове обговорення ситуації та визначення мотивів поведінки:
- •Заходи екстреного педагогічного впливу
- •Стратегії управління учнівськими колективами
- •Література
- •Привертання ув аги
- •Уникнення невдач
- •Прагнення до влади
- •Поради педагогам, що працюють з девіантними підлітками
- •Поради вчителю щодо підтримки дисципліни в класі
- •На вибір учнем прийнятної або неприйнятної поведінки впливають такі умови, як:
4. Гра «Згоден - не згоден».
Учитель розділяє клас умовно на дві половини, одна з них називається „згоден", інша, „не згоден", і зачитує міфи, вирази, пов'язані з насильством. Учням пропонується в залежності від того згодні вони чи ні перейти на відповідну сторону кімнати. Учні, які знаходяться по різні боки кімнати, однією фразою обґрунтовують свій вибір.
Приклади міфів:
Деякі жінки провокують насильство і заслуговують на нього.
Б'є-значить любить.
Чоловіки, що завдають насильство - психічно не здорові.
Чоловік, що завдає насильство, не є люблячим чоловіком чи батьком
Причиною сімейного насильства є алкоголізм.
Домашнє насильство характерне для неосвічених та бідних людей.
Домашнє насильство - нове явище, що виникло в результаті сучасних економічних та суспільних змін.
Дітям потрібен батько, навіть якщо він агресивний.
Жінка, що потерпає від насильства, завжди може піти з дому.
Ляпас по щоці не наносить серйозної шкоди.
- і Наші відносини зміняться на краще, якщо ми одружимося.
- Наші відносини зміняться на краще, якщо у нас з'явиться
дитина.
5. Бесіда :
назвіть місця, де може відбуватися насильство?( вдома; на вулиці; на роботі; у навчальному закладі; у машині; інше.)
Хто потерпає від насильства?
- Жінка
- Чоловік
- Дружина/чоловік
Молодь
Неповнолітні
Діти і батьки
Немічні
Родичі
Інваліди
Усиновителі
Усиновлені і інше.
6. Робота в групах «Правила безпеки».
Учитель розділяє клас на дві групи і дає одній з них завдання скласти список правил безпеки на вулиці, іншій - правила безпеки вдома.
Зразок: Правила безпеки на вулиці
У пізній час не ходіть одні по вулиці.
Знати елементарні прийоми самооборони.
Продумайте свої дії у тому випадку, якщо вам здається , що акт насильства можливий.
Якщо щось не, тікайте.
На вас напали - кричіть! Біжіть, привертайте до себе увагу.
Виключайте вживання наркотиків та алкоголю, вони можуть вплинути на ваше сприйняття дійсності.
Виключіть непорозуміння: будьте впевнені, що ваш знайомий, друг знає межі дозволеного.
Не впускайте в будинок незнайомих, не сідайте з незнайомцями до ліфту.
Правила безпеки вдома:
Розповідайте про насильство тим, кому ви довіряєте.
Знайдіть таке місце, куди б ви змогли піти у випадку небезпеки.
Заздалегідь довідайтеся телефони міських служб, які зможуть надати вам необхідну підтримку (телефон довіри, служба у справах неповнолітніх).
7. Вправа «Закінчи речення»
Учитель пропонує усім учням закінчити речення «До цього заняття я ніколи не чув про.»
8. Рефлексія заняття
- Які стереотипи з теми насильства притаманні вашому оточенню?
- Яких правил безпеки ви вже дотримуєтеся?
- До якої установи ви б перш за все звернулися, якщо б вам. стало відомо про факт насильства над дитиною?
Програма соціально – психологічного тренінгу для соціально та педагогічно занедбаних дітей
“Навчаємося спілкуватися“
(Автор Пронякіна о.І., практичний психолог зош №16))
Мета: усунення перекручувань емоційного реагування та стереотипів ; поведінки; реконструкція повноцінних контактів дитини з однолітками; гармонізація образу «Я».
Завдання:
Формування соціальної довіри.
Розвиток соціальної активності дітей.
Розвиток соціальних емоцій.
Розвиток комунікативних навичок.
Формування адекватної самооцінки.
Навчання вміння самостійно розв'язувати проблеми.
Частота занять: один раз на тиждень.
Тривалість: 40 —45 хвилин.