Оценивание вариантов

• Секретарь зачитывает каждую идею, а участники, теперь получившие право на критику, обсуждают ее ценность:

• Оценивают каждую идею по трехбалльной шкале (1 – не нравится, 2 – так себе, 3 – хорошая идея). Используется для сбора банка идей, но слабо развивает мышление, так как обоснования точки зрения не происходит.

• После объявления секретарем идеи, участники вступают в мини-дискуссию, обсуждая достоинства идеи и/или недостатки идеи, условия ее осуществления. Группа констатирует факт наличия разных точек зрения.

• После проведения мозговой атаки ведущий предлагает участникам выработать критерии эффективности идеи. Чем младше дети, тем труднее это им сделать. Некоторые учителя стадию создания критериев проводят до начала штурма. Это возможно, но при условии. Что у детей будет возможность изменить, усовершенствовать список критериев.

По книге: Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. Изд. 2-е. – СПб: «Альянс «Дельта» совм. С издательством «Речь», 2003.—192 с.

Техника графического уплотнения учебной информации

Кодирование учебной информации – процесс сокращенной записи отдельных понятий, определений, фактов, явлений, величин и т.д. при помощи знаковых кодов.

Кодирование

Знаковое

Буквенно-словесное:

• Инициальные аббревиатуры

• Вставные аббревиатуры

• Сложносокращенные слова

• «Лигатуры»

• «Вензели»

Логограммное

• Цифро-числовые логограммы

• Алгоритмические логограммы

• Кванторные логограммы

• «Хвостовые» логограммы

Рисуночное

Пиктографические

• Иконографические пиктограммы

• Символические пиктограммы

Кроки

Цветовое

• Основное

• Фоновое

Укрупнение

Мнемоническое

• Метод размещения

• Метод слов-вешалок

• Метод ключевых фраз

• Метод ключевых образов

Логическое

• Формула

• Краткая запись

• «Матрешка»

• Мини-матрицы

Комбинированные элисторы

Структурирование укрупненного материала

1. Блок-схемы (алгоритмические и логические)

2. Граф-схемы (многоугольные , типа «паучок», типа «дерево», типа «здание»)

3. логико-смысловые модели (линейные, таблично-матричные, опорно-узловые, голографические )

4. Когнитивные карты

2.11. ТЕХНОЛОГИИ АВТОРСКИХ ШКОЛ (ПОЛИТЕХНОЛОГИИ)

2.11.1. Школа самоопределения

Александра Наумовича Тубельского (дир. шк. № 734, Москва)

Личностно-ориентированное обучение, обретение своего «Я». Дети от 3 до 17 лет

Межпредметные погружения в течение нескольких дней (понятия, универсальные умения). Рефлексия. Творческий экзамен. Культурное взаимодействие уч-ся разных возрастов. Самоуправление. Открытое образовательное пространство. Пед. деятельность как искусство и исследование.

Дошкольники: Развитие органов чувств в деятельности в природной и социокультурной среде. Ориентация на потребности ребенка здесь и сейчас.

Начальная школа. Освоение общекультурных навыков чтения, письма, счета в индивидуальном темпе.

Основная школа. Самовыражение своего опыта, чувств, интересов. Понимание значимости рефлексии. Формирование собственных способов работы. Условия для пробы сил и самовыражения в разных видах деятельности.

Старшая школа. Индивидуальные учебные планы. Интенсивы – быстрое изучение курса. Вариативные способы обучения.

Особенности методики.

• Погружения в один предмет.

• Мастерская, студии для разновозрастных уч-ся.

• Балльной оценки не существует

• Творческий экзамен в конце года.

• Уклад школы – модель демократического общества.