4. Учебно-методическое обеспечение

В основу методологии обучения положен андрагогический подход, предусматривающий активное участие студентов в сборе и анализе материалов по дисциплине и взаимное обогащение полученной информацией, а также участие в исследовательской работе.

Самостоятельная работа состоит в сборе и анализе методического материала, а также написании отчета по учебной ознакомительной практике в соответствии с учебными заданиями.

5. Формы контроля

По окончании учебной практики студенты должны представить на проверку отчет по учебной ознакомительной практике на кафедру теории и технологий преподавния математики и информатики.

Оценка по учебной практике основывается на результатах собеседования студента с руководителем практики и на степени защиты отчетного проекта перед комиссией.

1.Оценка «отлично» ставится, если студент выполнил всю программу учебной практики в срок и на высоком уровне, с элементами творчества.

2.Оценка «хорошо» ставится, если студентом выполнена программа практики, но он не смог вести творческий поиск или не проявил потребности в творческом росте.

3.Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который в основном выполнил программу учебной практики, но имели место существенные недочеты при выполнении учебных заданий.

4.Оценка «неудовлетворительно» ставится, если программа практики не выполнена.

Приложение 1

Изучение классного журнала. Работа с ученическим дневником

1. Рассмотреть структуру классного журнала, содержание основных разделов. Дать краткую характеристику его ведения:

- культура записей;

- указание дат, тем, видов фронтальных работ;

- наличие итоговых оценок;

- соответствие записей тем уроков учебной программе;

- полнота и ясность домашних заданий;

- правильное веление учета посещаемости;

- наличие заполнения всех необходимых разделов журнала.

Проанализируйте материалы школьного журнала для изучения личности учащегося: сравните оценки по разным предметам, отношение к общественно-полезной деятельности; сделайте вывод о познавательных интересах, проверьте объективность выводов.

2. Проанализируйте дневники двух учащихся с точки зрения культуры записей и их регулярности. Обратите внимание на приемы сокращение в записях.

Проанализируйте дневники двух учащихся с точки зрения педагогической целесообразности записей классного руководителя или учителя-предметника. Определите, свидетельствуют ли записи о живом участии классного руководителя в формировании у школьников правильных взглядов и привычек поведения. Сравните соотношение записей о примерном поведении учащихся и записей, о поступках. Продумайте, как целесообразно и корректно сформулировать записи в дневниках.

Приложение 2

Основные положения анализа урока

1. Учебное заведение, класс, предмет, фамилия учителя, количество учащихся по списку, и присутствовавших на уроке.

2. Тема урока; цели и задачи урока.

3. Организационное начало урока:

• готовность учителя к уроку - наличие конспекта или подробного плана урока, наглядных пособий, инструментов и т.д.;

• подготовленность учащихся - дежурные, наличие тетрадей, учебников, пособии и т.д.;

• подготовленность классного помещения - чистота, доска, мел, освещение и т.д.

4. Организационная структура урока:

• мобилизующее начало урока;

• последовательность, взаимосвязь и соотношение частей урока;

• насыщенность урока и темп его проведения и т.д.

5. Анализ содержания учебного материала урока:

• обоснование учителем выбранной последовательности реализации учебного материала на уроке;

• соответствие программе и уровню знаний учащихся по предмету;

• соотношение практического и теоретического материала;

• связь с жизнью и практикой и т.т.

6. Общие педагогические и дидактические требования к уроку:

• цель урока и соответствие плана и конспекта урока поставленной цели;

• обоснование выбора методов обучения;

• пути реализации дидактических принципов в обучении;

• индивидуализация и дифференциация в обучении;

• взаимосвязь образовательных, развивающих и воспитательных аспектов урока.

7. Деятельность учителя:

• научность и доступность изложения новых знаний;

• использование учителем опыта лучших учителей и рекомендаций методической науки;

• организация закрепления учебного материала;

• организация самостоятельной работы учащихся;

• проверка и оценка знаний и умений учащихся;

• вопросы учителя и требования к ответам учащиеся;

• отношение учителя к сознательному усвоению учащимися учебного материала;

• задание на дом и проявленное учителем внимание к нему4

• пути достижения порядка и сознательной дисциплины учащихся;

• эффективность использования наглядных пособий, ТСО;

• контакт учителя с классом и т.д.

8. Деятельность учащихся:

• подготовленность рабочего места;

• поведение учащихся на уроке - дисциплина, прилежание, активность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на другой и т.д.:

• интенсивность и качество самостоятельной работы учащихся:

• состояние их устной и письменной речи;

• отношение учащихся к учителю4

• степень и характер участия коллектива в целом и отдельных учащихся в работе на уроке и т.д.

9. Выводы:

• выполнение плана урока:

• достижение целей урока;

• особенно интересное и поучительное на уроке;

• что произвело на уроке наибольшее впечатление;

• какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему;

• оценка урока.