VI. Підсумок уроку Бесіда.

(Діти отримують паперові пелюстки.)

• Яким кольором ви б намалювали свій настрій?

• Розфарбуйте пелюстку цим кольором.

(Діти віддають пелюстки вчителеві, який кріпить їх на дошці або тримає у руці у вигляді віяла.)

• Яких кольорів найбільше?

• Який настрій у нашого класу сьогодні на уроці?

VII. Домашнє завдання

1. Продовжити вдома запис прислів'їв про працю і лінь.

2. Скласти розповідь на тему «Ким я хочу стати і що для цього потрібно зробити» (зразок підручника на с. 34).

41

УРОК 11

Тема. Узагальнюючий урок за розділом «Людина».

Мета: узагальнити, закріпити знання учнів, оцінити їхні

навчальні досягнення за темою; виховувати почуття людської гідності.

Обладнання: кольорові олівці, аркуші для тестування. ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Зачитування прислів'їв дітьми.

2. Заслуховування розповідей на задану тему.

ПІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ! ЗАВДАНЬ УРОКУ

Ми з вами закінчили вивчати розділ підручника під назвою * Людина належить до суспільства». Сьогодні на уроці зробимо

підсумок.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ І КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ

1. Бесіда.

• Чи цікавими були уроки?

• Що справило на вас неабияке враження? Які уроки заціка­вили найбільше?

• Які відкриття ви зробили для себе?

• Чи змінили щось у своїй поведінці, ставленні до навчання та життя в цілому?

2. Виконання тестових завдань.

1. Які дві життєві основи є на земній кулі? (1 бал)

а) суспільство, природа;

б) вода, повітря.

2. Що таке суспільство? (1 бал)

а) люди, тварини, рослини;

б) об'єднання людей, які взаємодіють між собою.

3. Що відрізняє людину від тварини? (2 бали) 42

Потреба:

а) у праці;

б) продовженні роду;

в) теплі;

г) їжі;

ґ) розвагах;

д) примноженні статку; є) грошах;

є) творчості.

4. Де з'явились перші школи? (1 бал)

а) у Китаї;

б) Росії;

в) Стародавній Греції.

5. Коли з'явилися перші школи в Україні? (1 бал).

а) тисяча років тому;

б) 500 років тому;

в) багато тисяч років тому.

6. Хто відкрив першу бібліотеку в Києві? (1 бал)

а) Богдан Хмельницький;

б) Володимир Великий;

в) Ярослав Мудрий.

7. Продовж речення. (2 бали)

а) Людина долає перешкоди не силою, а ... . (розумом.)

б) Здобудеш освіту — побачиш більше .... (світу.)

в) Не кажи «не вмію», а кажи ... . (навчуся.)

8. Прослухайте розповідь, оцініть поведінку дівчинки. (2 бали) Галинка йде зі школи. На ній надіта синя спідничка з білою

мережкою, пишна білосніжна блузка, блискучі чорні черевички з бантиками. На голові дівчинки красується великий білий бант. Поруч мама. Вона несе портфель. Галинка щось говорить мамі, мама каже: «Ні». Дівчинка надуває рожеві щічки, хмурить брови, зривається з місця і біжить уперед. Мама її гукає, та донька не чує. Позначте « 4- », що вам не до вподоби.

а) зовнішнє людське «Я»;

б) внутрішнє людське «Я».

9. Намалюйте сонечко з промінчиками (2 бали).

Це ви зі своїм зовнішнім і внутрішнім людським «Я». Ви дарує­те вдома, у школі, на вулиці всім тільки гаряче, тепле, добре, при­ємне. Напишіть на кінчиках промінця гарні риси характеру, які ви виховуєте у собі.

43

3. Перевірка виконаного завдання.

Учитель називає правильні відповіді до завдань тестування. Пояснює, якщо у дітей виникають сумніви.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

1. Демонстрування намальованих сонечок із промінчиками.

Погляньте на сонечка. Вони різні. Чому? Бо кожен із нас непов­торний, відрізняється від інших. Людина — це найбільша цінність на землі.

2. Читання уривку вірша дітьми (з дошки або картки).

Ти знаєш, що ти — людина? Ти знаєш про це чи ні? Усмішка твоя — єдина, Мука твоя — єдина. Очі твої — одні.

Більше тебе не буде Завтра на цій землі. Інші ходитимуть люди, Інші кохатимуть люди, Добрі, ласкаві й злі.

В. Симоненко

• Про що говорить нам поет у своєму вірші?

• Які слова підкреслюють, що людина неповторна?

УРОК 12

Тема. Сім'я, основні обов'язки членів сім'ї. Шанобливе

ставлення до старших.

Мета: формувати у дітей поняття родини, роду, рідні; вихо-

вувати турботливе ставлення до членів родини, від­повідальність перед сім'єю, гордість за свій рід.

Обладнання: малюнки — зразки родовідного дерева, магнітофон­ний запис текстів, індивідуальні картки з текстом оповідання «Бабуся».

44

ХІД УРОКУ —=—. ;—

І

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда.

• Що необхідно немовляті, щоб стати людиною? (Спілкування з людьми, виховання, навчання.)

• Хто першим спілкується з новонародженим? (Мама, тато, брати, сестри, дідусі, бабусі.)

• Як називають цю групу близьких людей? (Сім'я, родина.)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогодні розпочинаємо вивчати новий розділ «Людина серед людей». На цьому уроці ми з вами поміркуємо над значенням роди­ни у вашому житті, про стосунки між членами родини, обов'язки перед сім'є,ю.

IV. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ Й ОСМИСЛЕННЯ МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником.

• Читання дітьми мовчки статті «Твоя сім'я. Родовідне дере­во» (с. 34—35) з подальшим обговоренням.

• Чому авторові статті сумно?

• Чи добре, коли людина навіть не пам'ятає імен рідних?

• Із чим автор порівнює людей, що не знають або забули своїх рідних?

• Яких дітей автор хвалить, називає їх гарними? (Тих, що зна­ють свій рід.)

• Яким чином ми можемо дізнатись про наших батьків, ді­дусів, прадідів? (Фотографії, родинні реліквії.)

• Як кожен із нас може стисло і зрозуміло розповісти про свій рід? (Зобразити його у вигляді родовідного дерева.)

• До яких дітей відносите себе ви: тих, що пам'ятають про свій рід, чи таких, що забувають про рідних?

2. Розгляд малюнків із зображенням родовідного дерева.

(Учитель показує малюнки, нагадує, що учні малювали ро­довідне дерево у 1—2 класах.)

Розгляньте разом із батьками цей малюнок і додайте все, що не було враховане раніше. На наступному уроці позмагаємось, чиє де­рево більш розлоге, на чиєму — більше гілок.

45

3. Слово вчителя з елементами бесіди.

У наших сім'ях традиційно мама — берегиня роду, тато — гос­подар, а діти — помічники, радість для батьків.

Послухайте оповідання Л. Толстого «Хто найкращий за всіх».

У натовпі на вулиці заблукала дівчинка. Бігає, плаче, шукає матір. Люди питають у дівчинки: «Яка ж твоя мама, дитино?» А дівчинка крізь сльози відповідає: «Невже ви не знаєте? Моя мама та, що найкраща за всіх».

— Чому так відповіла дівчинка?

Мама — це слово, яке найчастіше повторює людина у хвилини страждання і горя. Адже мама любить свою дитину, завжди ро­зуміє її хвилювання, подає руку допомоги, поділяє радість.

Найрідніша, наймиліша, Всіх вона голубить, тішить. Завжди скрізь буває з нами! Відгадайте, хто це? (Мама)

Але мама теж потребує і допомоги, і турботи, і поваги, і любові. Чи не так?

Послухайте ще одну загадку і відгадайте, про кого вона.

Сад зелений, а у ньому Гордий дуб шумить гілками. Дім красивий, а у ньому Любий наш із нами... (Тато)

— Як ви здогадались, що йдеться про тата?

Цікавинка для допитливих

В Україні слово «тато» вживають найчастіше. На Закарпатті більш поширене слово «неньо*. Іноді тата називають батьком. Раніше побуту­вало слово «отець» (зараз його вважають застарілим). Колись говорили: «Шануй отця й матір своїх». Збереглося слово «отець» у значенні «Бог»: «Отець небесний». Головна молитва православних християн починається словами «Отче наш...». Слова «отче», «панотче» —- ознака шанобливого звертання до священника. -

4. Опрацювання статті з подальшим підведенням до висновків (с. 35 підручника).

Висновки: а)Слово «старий»— праслав'янського походження, означає

«той, що міцно стоїть на ногах». б)Старих людей треба шанувати, бо вони мудрі, надійні і ма­ють багатий життєвий досвід.

46

в) Дідусям і бабусям — найпочесніпіе місце в сім'ї.

г) Уважно придивляйтесь і прислухайтесь до старих, бо вони багато знають.

5. Опрацювання вірша В. Симоненка з подальшим обговоренням (с. 36 підручника).

• За що вдячний онук своєму дідусеві?

• Розкажіть, чого вас навчають дідусі та бабусі?

• За що ви завжди їх пам'ятатимете?

6. Заслуховування розповідей дітей про дідусів і бабусь.

(Розповіді мають бути стислими, чіткими, складатися з 1—З речень.)

7. Фізкультпауза.

7. Читання дітьми мовчки оповідання з картки у супроводі магні­тофонного запису.

Бабуся

і

Прийшов до Бориска товариш. Товариш сказав:

— Здрастуйте, бабусю!

Бориско весело підштовхнув його ліктем:

— Ходім, ходім! Можеш із нею не вітатися. Вона вже стара ста- рушенція.

Бабуся обсмикнула кофтину, поправила хустку і тихо повору­шила губами:

— Образити — що вдарити, приголубити — треба слова шукати. А в сусідній кімнаті товариш сказав Бориску;

• Аз нашою бабусею завжди вітаються і свої, і чужі. Вона у нас головна.

• Як це головна? — зацікавився Бориско.

• Ну, старенька всіх зростила. її не можна кривдити. А чого ж ти зі своєю так? Гляди, батько прочухана дасть за це.

• Не дасть! — насупився Бориско.— Він сам із нею не вітаєть­ся.

• Дивно! Тепер старих усі поважають. Держава за них пік­лується.

• Та ми свою бабу не кривдимо,— зашарівся Бориско.— Вона у нас сита і здорова.

Прощаючись із товаришем, Бориско затримав його біля две­рей.

47

• Бабо,— нетерпляче гукнув він,-— іди-но сюди!

• Іду, іду! — зашкутильгала з кухні бабуся.

• Ось,— сказав товаришеві Бориско,— попрощайся з моєю ба­бусею.

Після цієї розмови Бориско часто ні з того, ні з цього запитував у бабусі:

— Кривдимо ми тебе? А батькам сказав:

• Наша бабуся краща за всіх, а живе гірше від усіх — ніхто про неї не піклується!

• Хто це тебе навчив батьків засуджувати? Гляди мені, малий ще!

І, розхвилювавшись, накидалися на бабусю:

— Це, мабуть, ви, матусю, дитину підбурюєте? Якщо невдово- лені нами, могли б і самі сказати.

Бабця, м'яко всміхаючись, хитала головою:

— Не я вчу, життя вчить. А вам би, дурненькі, радіти треба. Для вас син зростає. Я своє віджила на світі, а ваша старість попереду. Що уб'єте, те не вернете.

(В. Осєєва)

9. Дидактична гра «Продовж речення».

«Погано, що...» «Добре, що...»

10. Читання дітьми мовчки у супроводі магнітофонного запису оповідання «Так буде справедливо» (с. 36—37 підручника) з подаль­ шим обговоренням.

Гарно, якщо в родині не одна дитина. Тоді дітям веселіше, ці­кавіше. У дружній родині діти не тільки разом розважаються, а й навчаються, виховують одне одного, старші турбуються про мо­лодших.

• Поясніть назву оповідання.

• Який старший брат? (Милосердний, справедливий, відпові­дальний.)

• Розкажіть про своїх братиків і сестричок.

• Які вони у вас?

• Як ви турбуєтесь про них?

• Чи ставитесь ви до них справедливо?

• Чи вважаєте ви себе кращим за своїх братів та сестер? Пояс­ніть свою відповідь.

48