II. Мотивація навчальної діяльності учнів Розв'язання проблемної ситуації.

— Що допомагає людині досягти успіху в житті: характер чи ювнішність? Обґрунтуйте власну думку.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

Сьогодні на уроці ми спробуємо з'ясувати, за допомогою чого іюдина може досягти успіху.

IV. Первинне сприйняття й осмислення матеріалу

1- Опрацювання статті «Як досягти успіху» (с. 29—30 підруч­ника).

— Прочитайте перший абзац, скажіть, що, на думку вчених, допомагає людині досягти успіхів. (Працьовитість, інтуїція, та­ лант, знання.)

35

• Прочитайте другий абзац, розкажіть, що американський ви­нахідник Томас Едісон вважав головним у своїх успіхах. (Працю — 90 %, талант — 10 % , інтуїцію, везіння вважав випадковістю.)

• Що допомогло ученому Стайнмецу знайти неполадки у роботі установки на електростанції? (Інтуїція, досвід, знання, талант.)

2. Словникова робота.

Інтуїція — стихійне відчуття, здогад, що ґрунтується на попе­редньому досвіді і підказує правильне розуміння істини чи будь-якого явища.

Талант — особливі природні здібності людини, генетично зу­мовлена обдарованість у поєднанні з працею.

Досвід -— сукупність знань і навичок, умінь, набутих на основі безпосередньої практичної діяльності людей.

3. Бесіда за опрацьованим матеріалом.

— Що допомагає людині досягти успіхів і навіть стати вченою? (Запис на дошці: знання, інтуїція, досвід, працьовитість, та­ лант.)

— Що треба робити, щоб стати людиною, здатною втілювати свої бажання в життя, мати успіхи в навчанні, праці?

4. Робота за підручником.

— Прочитайте статтю «Умови успіху» (с. 30). Виділіть головні ознаки успішної людини (послідовність і систематичність у на­ вчанні, роботі, уміння зосереджуватися на справі, зібраність, вмін­ ня контролювати себе.)

5. Фізкультпауза. Гра «Помічники».

Життєвого досвіду, знань ми набуваємо, звичайно, у школі. Але перші, можливо найважливіші, навички ми отримуємо в сім'ї, коли допомагаємо дорослим.

Пограймо у гру «Помічники».

Бабуся випрала білизну і просить допомогти її викрутити.

1. Міцно тримайте білизну в кулачках. Викручуйте добре.

2. Струсніть і розправте її.

3. Підніміться на носочки, дотягніться до мотузки, повісьте бі­лизну.

4. А бабуся вже на городі, бур'ян рве. Нахиляйтесь і ви, вири­вайте бур'ян, випрямляйтесь та на стежку кидайте.

5. Ось дідусь посипає доріжку піском.

6. Поспішаймо бігом. Посипайте пісочком навколо себе.

36

7. А щоб пісок щільно лежав, потупайте ніжками.

8. Залишилось дрова порубати. Розставляйте ноги та вище під­німайте сокиру й різко опускайте на колоду. Раз! Два! Три! Все!

9. Сядьмо на колоду. Погріймося на сонечку. Відчуваєте тепло на обличчі, у грудях, усьому тілі?

А тепер — до уроку.

V. ЗАКРІПЛЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ МАТЕРІАЛУ

1. Дидактична гра.

Розкажіть, які якості допомагають вам у навчанні, а які зава­жають. (Учитель записує якості, названі дітьми, у два стовпчики, пропонує свої варіанти.)

Запис може мати такий вигляд:

талант лінь

знання байдужість

наполегливість заздрість

уважність неуважність

бажання відсутність самоконтролю

допитливість невпевненість

працьовитість боягузство

інтуїція недисциплінованість

кмітливість незібраність

2. Слухання уривку вірша з подальшим обговоренням.

Товариська допомога

В Данька до математики Незаперечний хист, Данько моргає:

— Братики, та я ж не егоїст. Кому сказати? Прошу,

Ось мій домашній зошит. Приємні в хлопця риси є: Одверта він душа. Три парти в нього списує, І кожен поспіша, Списали й кажуть:

— Класно! Данько одвів біду. І радий той:

— Ну, ясно, хіба я підведу?

І. Кулочнецька

37

• Як ви охарактеризуєте Данька?

• Що ви можете сказати про його друзів?

(Можливі відповіді дітей: Данько має хист, прагне жити у зла­годі з іншими, чекає схвалення, впевнений у собі, нечесний. Діти ліниві, байдужі, нечесні, не мають почуття власної гідності, не­впевнені в собі.)