4. Рекомендации «учащемуся»

4.1. Эффективность проведения пробного урока во многом зависит от исполнителей «массовой» роли учащихся-студентов.

В порядке подготовки к очередному занятию каждый студент обязан:

- выполнить в полном объеме задание на дом «учащимся», выданное «преподавателем» на предыдущем «уроке»;

- на самом уроке выполнить все требования «преподавателя», внимательно слушать объяснения, точно и аккуратно вести конспекты;

- всем своим поведением «на уроке» способствовать созданию деловой творческой обстановки, облегчая «преподавателю» достижение целей «урока»;

4.2. Все студенты обязаны владеть методикой анализа урока, так как при его обсуждении они выступают в роли «коллег-преподавателей».

5. ХОД ОБСУЖДЕНИЯ «УРОКА»

Обсуждение урока – это его коллективный анализ, в котором принимают участие все участники игры, в том числе «учащиеся».

Первое слово предоставляется проводившему урок «преподавателю», который кратко напоминает цели и задачи данного урока, излагает мотивы выбора методов и средств обучения и дает общую самооценку урока.

Затем ведущий предлагает высказать свои суждения группе «экспертов», которая состоит из директора учебного заведения педагога – новатора, педагога-коллеги (представитель методической комиссии данного учебного заведения) и работодателя. Каждый член экспертной группы оценивает урок, исходя из заранее разработанных критериев оценки.

В заключительном слове преподаватель института по данной дисциплины (МПО) высказывает свои суждения по проведенному «уроку», дает оценку выполнению ролей участниками педагогической игры.

Критерии оценки проведения уроков.

Критерии оценки «директором» пробного урока:

1. Организация и качество учебно-воспитательной работы на уроке.

2. Квалификация педагога (так как директор отвечает за подбор кадров).

3. Дисциплина учащихся, контакт преподавателя с классом.

4. Материально-техническая база кабинета.

5. Место урока в учебной программе (указать темы, изучаемые до и после).

6. Реализация воспитательных возможностей урока.

7. Поведение преподавателя на уроке.

8. Отношение учащихся к уроку.

9. Методическая обоснованность применяемых методических средств.

Критерии оценки «педагогом-новатором» пробного урока:

1. Содержательная новизна и ценность материала, излагаемого на уроке.

2. Реализуемые на занятии идеи урока.

3. Нетрадиционные формы проведения урока.

4. Интересное в методике актуализации, изложения и закрепления знаний.

Критерии оценки «педагогом-коллегой» пробного урока:

1. Соответствие излагаемого материала целям урока.

2. Оптимальность выбора типа урока.

3. Степень реализации дидактических принципов на уроке, профессиональная направленность, систематичность изложения материала.

4. Избранные методические приемы проведения урока.

5. Соответствие изучаемого материала на уроке познавательным возможностям учащихся.

6. Формы деятельности учащихся.

7. Логическая стройность и законченность урока.

8. Использование передового опыта.

9. Использование методической и психолого-педагогической литературы на уроке, при подготовке к уроку.

Критерии оценки «работодателем» (представителем системы НПО, СПО) пробного урока:

1. Организация и качество учебно-воспитательной работы на уроке.

2. Мотивация «учащихся» на получение новых знаний на уроке.

3. Степень реализации дидактических принципов на уроке, профессиональная направленность, систематичность изложения материала.

4. Применение интерактивных, эффективных технологий обучения.

5. Поведение преподавателя на уроке, предполагающий позитивный, доброжелательный стиль общения.

6. Оснащенность образовательно-пространственной среды на уроке.

7. Логическая стройность и законченность урока.

8. Поведение учащихся на уроке (в роли последних теперь могут выступить студенты группы, выполнявшие на уроке роль учащихся).

Показатели оценки проведения студентом пробных уроков:

1. Наивысшая оценка «5» ставится:

- если урок достаточно насыщен материалом, проведен на высоком научно-теоретическом уровне;

- на уроке применяются разнообразные формы и методы работы;

- «учащиеся» привлекаются к активному участию в изучении материала;

- студент «учитель» систематически работает со всеми категориями учащихся – сильными, средними, отстающими;

- наглядные пособия использованы в должной мере;

- студент умело сочетает работу с вызванным к доске учеником с работой всей группы;

- вопросы ставятся четко, неточности устраняются верно, соответствующим образом аргументируются;

- цель урока достигнута;

- дисциплина отличная.

2. Оценка «4» ставится:

- если урок проведен на достаточно высоком научно-теоретическом и методическом уровне;

- наглядные пособия использованы в должной мере;

- учащиеся принимают достаточно активное участие в уроке;

- студент систематически работает со всеми категориями «учащихся»;

- теоретических ошибок нет, но имеются некоторые недочеты методического характера;

- цель урока достигнута;

- дисциплина хорошая.

3. Оценка «3» ставится:

- если теоретических ошибок нет по ходу урока;

- имеются недостатки методического характера;

- цель урока достигнута;

- дисциплина «учащихся» удовлетворительная.

4. Оценка «2» ставится:

- если допускаются ошибки теоретического и методического характера;

- материал «учащимися» усвоен плохо или совсем не усвоен;

- цель урока не достигнута;

- дисциплина плохая.