Литература:

1. Изучение классного коллектива: Метод. пособие. Саранск, 1988.

2. Немов Р.С. Практическая психология: Уч. пособие. М.: Владос, 1997.

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. М.: ВЛАДОС, 2001. кн. 3.

4. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2000.

5. Практические занятия по психологии: Уч. пособие / Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1972.

6. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2т. М.:ВЛАДОС, 2001. т.2.

7. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных ситуаций. М.: Педагогическое общество России, 1999.

Индивидуальные заданиЯ

ДлЯ самостоЯтельной исследовательской работы

Студентам предлагаются разноуровневые задания:

• задания с методическими указаниями к их выполнению,

• психологические проблемы, требующие самостоятельной разработки.

Задания с методическими указаниями могут выступать образцами-ориентирами на начальном этапе работы над психологическими проблемами. Психологические проблемы для самостоятельного исследования предлагаются студентам хорошо подготовленным по психологии или студентам уже имеющим опыт самостоятельной исследовательской работы.

Задания для студентов IV курса Задание № 1. Изучение школьника с целью выяснения причин низкой обучаемости

Цель задания: изучить причины низкой обучаемости школьника.

Подготовка к выполнению задания: подберите и изучите литературу по теме.

Методические указания к выполнению задания. Ознакомьтесь с нижеперечисленными психологическими причинами, лежащими в основе неуспеваемости, подберите соответствующие методы и диагностические методики для выявления причин неуспеваемости выбранного вами ученика. Полученные результаты работы отразите в творческом отчете, приложите к нему протоколы исследований, исследовательские материалы. Разработайте психолого-педагогические рекомендации по преодолению неуспеваемости.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости.

1. Недостатки познавательной деятельности:

• несформированность приемов учебной деятельности;

• недостатки развития психических процессов, главным образом, мыслительной сферы ребенка;

• неадекватное использование индивидуально-типологических особенностей ребенка, проявляемых в познавательной деятельности (слабый тип ВНД, инертность и др.).

2. Недостатки в развитии мотивационной сферы:

• несформированность положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности;

• несформированность учебных интересов.

2. Нарушения эмоционально-волевой сферы.

3. Общая ослабленность организма, нарушения слуха, зрения, артикуляции.

Как показывает анализ, основной причиной дефектов познавательных интересов является отсутствие необходимого минимума систематических знаний в какой-либо области (большие пробелы в знаниях). Трудности в учебе деморализуют ребенка и пагубно отражаются на его личности. У ребенка может сформироваться неуверенность в себе, отрицательная мотивация, что не способствует достижению успехов в учебе.