Полтавський національний педагогічний університет

імені В.Г. Короленка

Методичні рекомендації

до практичних занять, самостійної та

індивідуальної роботи з курсу

«ЕСТЕТОТЕРАПІЯ»

для студентів

спеціальності «Соціальна педагогіка»

групи СП-38

Розробник:

ас. Степура Ю.Г.

Полтава – 2013 р.

ТЕМИ ПРАКТИЧНИХ ТА ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ

ІІ семестр

	Тема	Кількість годин
ПР 1–3	Філософсько–педагогічні основи лялькотерапії	6
ПР 4-5	Музикотерапія	4
ЛБ 1	Українська фольклорна арт–терапія	2
ЛБ 2-4	Теорія та практика фототерапії	6
ПР 6-7	Теорія та практика ігрової терапії	4
ЛБ 5-7	Теорія та практика пісочної терапії	6
ПР 8-9	Сміхотерапія	4
Всього годин		32
ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ		екзамен

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1-3

Тема: Філософсько–педагогічні основи лялькотерапія

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Казкова лялькотерапія у роботі з дітьми із стресовими станами.

2. Зарубіжний досвід використання лялькотерапії у роботі з дітьми.

3. Методика створення казкового середовища.

4. Визначення поняття «лялькотерапія».

5. Процес виготовлення ляльки у казковій лялькотерапії.

6. Основні етапи роботи соціального педагога у лялькотерапії

7. Основні елементи організації роботи педагога у лялькотерапії

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Виготовте власну ляльку.

2. Продемонструйте основні елементи організації роботи педагога у лялькотерапії (на прикладі власноруч виготовленої ляльки).

Питання для самоконтролю

1. Схарактеризуйте основні етапи роботи у лялькотерапії.

2. Порівняйте процес виготовлення ляльки у лялькотерапії та у традиційних методиках занять з образотворчого мистецтва у дитячому закладі.

3. Визначте психолого–педагогічний та корекційно–реабілітаційний потенціал процесу виготовлення ляльки у казковій лялькотерапії.

4. Опишіть методику створення казкового середовища у казкотерапії (за Т. Зіикевич–Євстіинеєєвою).

5. Визначте психолого–педагогічний та корекційно–реабілітаційний потенціал процесу виготовлення ляльки у казковій лялькотерапії.

6. Схарактеризуйте основні етапи роботи соціального педагога у лялькотерапії.

Список рекомендованої літератури:

1. Бреусенко–Кузнєцов О. Виховний вплив чарівної казки / О. Бреусенко–Кузнєцов // Психолог. – 2006. – № 4. – С 14 – 18.

2. Бреусенко–Кузнєцов О. Застосування казки в контексті групової арт–терапії / О. Бреусенко–Кузнєцов // Психолог. – 2005. – № 39. – С. 15–20.

3. Бачков И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. – [2–е изд., перераб. и доп.]. – М. : Ось–89, 2003. –144 с.

4. Гнездылов А. В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (ска­зки доктора Балу) / А. В. Гнездилов. – СПб. : Речь, 2002. – 292 с.

5. Грабенко Т. М. Заче*м читать детям сказки. О курочке Рябе и Рождестве Зверей / Т. М. Грабенко. – СПб.: Речь, 2006. – 64 с.

6. Защиринская О. В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники : сказкотерапия / О. В. Защиринская. – СПб. : Изд–во ДНК, 2001. – 152 с. – (Психология и культура).

7. Зинкевич–Евстигнеева Т. Д. Практикум по креативной терапии / Т. Д. Зинкевич–Евстигнеева, Т. М. Грабенко. – СПб. : Речь ; ТЦ Сфера, 2001, – 400 с.

8. Зинкевич–Евстигнеева Т. Д. Проективная диагностика в сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич–Евстигнеева, Е. А. Тихонова. – СПб.: Речь, 2003. – 208с.

9. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Психотерапия зависимостей: метод сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич–Евстигнеева. – СПб.: Речь, 2002. – 176 с.

10. МиллсДж. Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребен­ка / Дж. Миллс, Р. Кроули ; пер. с англ. Т. К. Круглова. – М. : Независ, фирма Класс, 1996. – 144 с. – (Библиотека психологии и психотерапии).

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4-5

Тема: Музикотерапія

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Історія музичної терапії.

2. Основні наукові концепції сучасної музикотерапії.

3. Напрями лікувального впливу музикотерапії, її механізми й форми.

4. Методика групової музикотерапії.

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

За допомогою Інтернет–сайтів, каталогів періодичних видань тощо створити власні тематичні каталоги: «Зарубіжний досвід використання музикотерапії у педагогічносу процесі» та «Сучасний стан розвитку музикотерапії на Україні». Підготовити презентацію каталогу на практичному занятті (друкований\електронний варіант).

Питання для самоконтролю

1. Коли й хто вперше дослідив цілющий вплив музики на організм людини? Що таке «евритмія»?

2. Назвіть відомих вам вчених–дослідників ефекту музико терапевтичного впливу .

3. Дайте визначення терміну «музикотерапія». Чи завжди сприймання людиною музичних творів можна вважати музикотерапією? Чому?

4. Схарактеризуйте відомі вам сучасні музикотерапевтичні школи у порівняльному плані.

5. Які ви знаєте естетотерапевтичні цілі музичної терапії?