Стандартизованные тесты по иностранным языкам для общеобразовательных учебных заведений (егэ, гиа)

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – одна из форм государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов и вступительных испытаний в высшие и средние специальные учебные заведения. ЕГЭ проводится по единым правилам, с использованием заданий стандартизированной формы и единой методики оценивания выполненных работ.

Разработка КИМ ЕГЭ по ИЯ (английскому, немецкому, французскому, испанскому) регламентируется «Кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2011 года». Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку базового и профильного уровней (приказ Минобразования России от 05.03. 2004 г. № 1089). (Подробно познакомиться с этим документом вы можете на сайте http://www.ege.ru. Там же вы найдете демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ по всем языкам). В этой лекции рассмотрим некоторые общие вопросы.

Структура ЕГЭ. Экзаменационная работа по иностранному языку состоит из четырех разделов («Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо»), включающих 46 заданий. Общее время проведения экзамена – 160 минут.

В настоящее время в ЕГЭ по ИЯ отсутствует такой важный объект контроля, как умения говорения. Это связано с временными объективными трудностями, которые должны быть преодолены к 2015 году.

Типы заданий ЕГЭ. В экзаменационной работе по ИЯ имеются задания типа А, В и С. Задания типа А – тесты множественного выбора; задания типа В – тестовые задания открытого типа с кратким ответом, на установление соответствий или на заполнение пропусков в тексте. Ответы на задания типа А и типа В обрабатываются с помощью специальной компьютерной программы без участия экспертов-предметников. Задания типа С – задания со свободно конструируемым ответом. Их проверка производится специально подготовленными независимыми экспертами-предметниками с использованием четко определенных критериев (раздел «Письмо»).

Обратите внимание, что используемые в заданиях литеры А, В, С являются условными обозначениями типов заданий и не имеют ничего общего с уровнями владения ИЯ.

Уровень сложности заданий по разделам. ЕГЭ по иностранному языку реализует идею компетентностного уровневого подхода и стратегию коммуникативного подхода. В ЕГЭ включены задания базового уровня А2, успешное выполнение которых обеспечивает положительную оценку. Однако для дифференциации экзаменуемых по уровням владения ИЯ в пределах, сформулированных в Федеральном компоненте Государственного стандарта по ИЯ, представлены также задания повышенного В1, а в разделе «Письмо» и высокого В2 уровней сложности.

Распределение заданий по уровню сложности представлено в следующей таблице.

Таблица 2

Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий	Кол-во заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от общего
Базовый	16	32	40%
Повышенный	15	20	25%
Высокий	15	28	35%
Итого	46	80	100%

Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделах «Аудирование» и «Чтение». Для аудирования используются высказывания собеседников в распространенных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления) и публицистические (интервью, репортажи) аудиотексты.

Для контроля чтения используются публицистические, художественные, научно-популярные и прагматические тексты.

Система оценивания работы. Уровень сформированности комплекса продуктивных речевых умений и навыков выпускников определяется экспертами, прошедшими специальную подготовку, на основе Критериев и схем оценивания заданий раздела «Письмо» (задания С1 –С2).

Обратите внимание, что выполнение задания С1 оценивается по трем критериям 1. Содержание 2. Организация текста 3. Языковое оформление текста; а задания С2 – по всем пяти критериям: 1. Содержание; 2. Организация текста; 3. Лексика; 4. Грамматика; 5. Орфография.

При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» всё задание оценивается в 0 баллов.

При оценивании заданий раздела «Письмо» (С1 и С2) учитывается также такой параметр, как объем письменного текста. Требуемый объем для личного письма С1 – 100–140 слов; для развернутого письменного высказывания С2 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. (Чтобы более подробно познакомиться со структурой экзамена, его содержанием и критериями оценивания, см. Демоверсию экзаменов на сайте http://www.ege.ru).

Государственная итоговая аттестация (ГИА) – новая форма государственной аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, которая проводится с 2009 года. Ее назначение – оценить уровень языковой подготовки по иностранному языку выпускников IX класса общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме учащихся в профильные классы средней (полной) школы.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе «Стандарта основного общего образования по иностранному языку» [1], с учетом общеевропейских компетенций [9].

Экзаменационная работа для проведения ИГА выпускников IX классов общеобразовательных учреждений и контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по иностранному языку имеют много общего: объекты контроля (коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и говорении, лексико-грамматические навыки); элементы содержания; типы заданий; подходы к оцениванию продуктивных и рецептивных видов речевой деятельности. Это обеспечивает преемственность в системе оценивании выпускников.

Вместе с тем, экзаменационные работы ГИА И ЕГЭ отличаются целями

проведения, некоторыми проверяемыми элементами содержания, количеством заданий, уровнями сложности заданий, временем выполнения работы, что обусловлено содержанием обучения иностранному языку в основной и старшей школе.

В экзаменационной работе проверяется общая коммуникативная компетенция выпускников основной школы. Тестовые задания охватывают все четыре вида речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение, а также некоторые языковые навыки. В частности, в экзаменационной работе проверяются:

• умение понимать на слух основное содержание прослушанного текста и умение понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• умение читать текст с пониманием общего содержания и умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию;

• умение писать личное письмо небольшого объёма;

• умение устного иноязычного общения в предлагаемых коммуникативных ситуациях (тематическое монологическое высказывание и диалог-расспрос);

• навыки использования языковых единиц в коммуникативном контексте.

Для дифференцирования испытуемых по уровням владения иностранным языком в экзаменационную работу включаются два уровня заданий: А2 и А2+, что не превышают требований уровня А2 (по общеевропейской шкале).

Уровень сложности заданий определяется сложностью языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Структура работы Экзаменационная работа включает две части: письменную, 25 заданий (по аудированию, чтению, письму, а также задания на контроль лексико-грамматических навыков) и устную, 2 задания по говорению (монологическое высказывание и диалог – расспрос). В работу включены задания множественного выбора, задания с кратким ответом, в том числе задания на установление соответствия и задания с развёрнутым ответом. Время выполнения четырёх разделов письменной части работы– 90 мин. Время устного ответа составляет 6 минут на одного отвечающего.

Время подготовки к устному ответу: 8 - 10 минут.

Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделе 1 (задания по аудированию) и разделе 2 (задания по чтению). Раздел 1 (задания по аудированию) включает высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления) и информационные аудиотексты (интервью, репортажи). Длительность звучания текста для аудирования – 1,5-2 мин.

В Разделе 2 (задания по чтению) используются прагматические, информационные, научно–популярные, публицистические и художественные тексты. Объем текстов для чтения — 250-500 слов.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. За верное выполнение каждого задания с выбором ответа и с кратким ответом ученик получает 1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Уровень сформированности комплекса продуктивных речевых умений

и навыков выпускников определяется экспертами. Особенностью оценивания заданий разделов 4 (задание С1– личное письмо) и 5 (задания С2 – монологическое высказывание, С3 – диалог-расспрос) является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» все задания оцениваются в 0 баллов.

При оценивании задания С1 раздела 4 следует учитывать объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объем для личного письма С1 – 80-100 слов. Если в выполненном задании С1 менее 70 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. (Подробно познакомиться с ИГА можно на сайте http://www.fipi.ru).

Итоговый контроль по ИЯ за курс начальной школы. В последние годы стали говорить о необходимости стандартизованной итоговой аттестация по ИЯ за курс начальной школы. Контроль по ИЯ в начальной школе направлен на проверку достижения целей обучения ИЯ на данной ступени: обеспечение развития личности ребенка и создание прочности мотивационной базы дальнейшего успешного изучения ИЯ. Контролю должны быть также подвергнуты элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, которые должны соответствовать уровню А1.