1.2. Психологический анализ деятельности студентов психологические особенности деятельности студентов

Совокупность психических процессов, состояний, свойств, мо­тивов, знаний, навыков человека, проявляемых в деятельности (пси­хологическое содержание), обусловливается ее предметом, средства­ми, условиями, результатами, а также чертами самой личности.

Какой бы ни был предмет деятельности студента, ее психоло­гическое содержание представляет собой целостное единство пси­хических процессов, состояний, образований и свойств его личнос­ти. Коллективная (групповая) деятельность студентов наполняет­ся психологическим содержанием благодаря интеллектуальным, эмоциональным, волевым и мотивационным особенностям коллек­тива, его опыту, традициям и другим социально-психологическим явлениям.

Общая характеристика деятельности студентов

Понятие деятельности студента является интегральным и вклю­чает в себя различные ее виды: учебную, научную, общественную, спортивную, трудовую и т.д.

Ядром деятельности студентов является их учебное самосоз­нание, под которым Б.Г. Ананьев в широком смысле слова понимал осознание учащимися мотивов, целей, приемов учения, а также са­мого себя как субъекта учебной деятельности, который организует, направляет и контролирует процесс обучения. Следовательно, це­левая жизненная установка, мотивация деятельности есть решаю­щее условие академической активности студента. Поскольку актив­ность характеризует деятельность, а та в своей основе едина и непрерывна, то можно выделить три этапа академической актив­ности: деятельность до вуза, в вузе и после вуза. Нельзя управлять активностью студентов, не зная их довузовской деятельности, а также их профессиональных обязанностей после окончания высше­го учебного заведения.

Деятельность студентов имеет большое социальное значение, так как ее главное назначение — способствовать подготовке специ­алистов для разных отраслей народного хозяйства, реализовать общественные потребности в кадрах с высшим образованием и со­ответствующим воспитанием. Деятельность студентов направляет­ся на всестороннюю подготовку их как высококвалифицирован­ных специалистов, способных обеспечить успешное выполнение трудовых задач.

С развитием общества изменяются цели, способы, результаты и предмет деятельности студентов, подлежащая овладению систе­ма знаний, навыков, умений, средства обучения; возрастает роль профессиональной культуры, самообразования на протяжении все­го периода обучения, практической работы и т.д. Это и понятно, так как вместе с развитием общественных условий, усложнением профессионального труда меняются требования к личности специ­алиста, уровню его подготовки и личным качествам. Поэтому в де­ятельности студента все большую роль будут играть самостоятель­ная работа, участие в научных исследованиях, выполнение профес­сиональных задач, практика, стажировка, общение с выпускника­ми, непрерывное самообразование.

Перспектива высшей школы — в ориентации на такое обучение, при котором акцент с передачи готового знания переносится на развитие творческих способностей, максимальную мобилизацию творческого потенциала каждого студента в овладении учебным ма­териалом, умение применять знания на практике, т.е. превращение его в подлинного субъекта учебно-воспитательного процесса. Реше­ние этой задачи становится возможным при индивидуализации обу­чения с опорой на самостоятельную работу студента, активные формы обучения: специальные семинарские и практические занятия по интересующим студентов вопросам, дискуссии, моделирование производственных и практических ситуаций, деловые игры и т.д.

К числу особенностей деятельности студентов следует отнес­ти: своеобразие целей и результатов, планомерную подготовку к выполнению профессиональных функций, овладение необходимы­ми для этого знаниями, навыками, умениями, сочетание учебы и труда; особые средства деятельности — книги, лабораторное обору­дование, натурные и другие модели будущего профессионального труда и т.д.; интенсивность функционирования психики, высокое интеллектуальное и физическое напряжение; ситуации, вызываю­щие большую психическую напряженность (подготовка к экзаме­нам и зачетам, их сдача, стажировка и т.д.).