- •Передмова
- •Розділ 1. Феноменологія волонтерського руху
- •1.1. Волонтерство в інституційному просторі
- •1.2. Історико-феноменологічний аналіз волонтерства
- •1.3. Організаційно-нормативно-правові засади волонтерства в Україні
- •Розділ 2. Людські ресурси у волонтерській роботі
- •2.1. Шляхи залучення добровільних помічників до соціальної діяльності
- •2.2. «Стилі» роботи волонтерів та їх роль у реалізації соціальних проектів
- •2.3. Ризики волонтерської діяльності, шляхи їх попередження та подолання
- •Розділ 3. Практичні аспекти волонтерської діяльності
- •3.2. Деякі організаційно-управлінські аспекти волонтерської діяльності студентської молоді: регіональний зріз
- •3.3. Роль волонтерства в особистісному та професійному становленні студентів спеціальностей «Соціальна педагогіка», «Соціальна робота»
- •Розділ 4. Тренінгова програма «волонтерство як ресурс соціальної роботи з дітьми та сім’ями»
- •1 Заняття
- •2. Знайомство: вправа «Інтерв’ю» (20 хв.)
- •3. Прийняття правил роботи групи (10 хв.)
- •2 Заняття
- •1. Рефлексія «4 стилі» (10 хв.)
- •2. Вправа «Громадянин» (10 хв.)
- •3. Повторення правил (10 хв.)
- •4. Вправа «Мапа міста» (20 хв.)
- •5. Вправа «Кроти» (25 хв.)
- •6. Вправа «Потреби – проблеми» (15 хв.)
- •7. Вправа «Схематизація проблеми» (15 хв.)
- •8. Вправа «Шляхи вирішення проблем громади» (20 хв.)
- •3 Заняття
- •1. Рефлексія «Зворотний кадр» (5хв.)
- •2. Повторення правил роботи групи, визначення очікувань (10 хв.)
- •3. Вправа на активізацію «Дві шеренги» (10 хв.)
- •4. Вправа «Сходи участі» (30 хв.)
- •5. Вправа «Якості волонтера, які будуть корисними у роботі з громадою» (10 хв.)
- •6. Вправа «Малювання одним олівцем» (10 хв.)
- •7. Міні-лекція «Модель соціального партнерства» (10 хв.)
- •8. Вправа «Партнери» (30 хв.)
- •9.Підведення підсумків семінару-тренінгу (5 хв.)
- •4 Заняття
- •1. Вправа-рефлексія «Дорожній знак» (5 хв.)
- •2. Повторення правил та визначення очікувань групи (10 хв.)
- •3. Міні-лекція «Профілактична робота в діяльності соціального працівника» (10 хв.)
- •4. Вправа «Шукаємо визначення для понять «тренінг», «соціально-просвітницький тренінг», «тренер» (10 хв.)
- •5. Робота в групах «Специфічні риси тренінгу» (25 хв.)
- •6. Міні-лекція «Стандарти тренера» (5 хв.)
- •7. Робота в групах «Визначення поняття «компетентність» (5 хв.)
- •8. Робота в групах «Складові професійної компетентності тренера» (15 хв.)
- •9. Міні-лекція «Групова динаміка» (10 хв.)
- •10. Методика «Мозаїка». «Критерії оцінки ефективності тренінгу» (20 хв.)
- •11. Вправа на завершення «Коло компліментів» (5 хв.)
- •5 Заняття
- •1. Рефлексія попереднього дня (10 хв.)
- •2. Повторення правил та визначення очікувань групи (10 хв.)
- •3. Міні-лекція «Класифікація компонентів тренінгу за в.-д. Вебером» (10 хв.)
- •4. Дискусія «Якою повинна бути структура тренінгу?» (25 хв.)
- •5. Вправа на активізацію «33» (5 хв.)
- •6. Робота на самостійне опрацювання «Навчання, що ґрунтується на досвіді. Модель д. Колбі» (25 хв.)
- •7. Робота в групах «Тренінговий цикл за Девідом Лі» (30 хв.)
- •8. Вправа «я дякую за роботу...» (5 хв.)
- •6 Заняття
- •1. Рефлексія «Думки-образ» (10 хв.)
- •2. Вправа «Методи проведення занять» (30 хв.)
- •3. Міні-лекція «Методика задавання запитань» (15 хв.)
- •4. Робота в групах «Складання запитань за методикою orid» (15 хв.)
- •5. Інформаційне повідомлення«Ефективні підходи до проведення просвітницької роботи» (20 хв.)
- •6. Підведення підсумків (5 хв.).
- •7 Заняття
- •1. Вправа «Практична діяльність» (100 хв.)
- •3 Етап:
- •2. Вправа «Аркуші добрих побажань» (10 хв.)
- •8 Заняття
- •1. Рефлексія «Думки-образ» (15 хв.)
- •2. Визначення очікувань учасників семінару за методикою «Пісочний годинник» (10 хв.)
- •3. Вправа «Формулювання понятійного апарату» (30 хв.)
- •4. Вправа «Колесо життя» (20 хв.)
- •5. Міні-лекція. «Соціальна політика та її вплив на здійснення соціальної допомоги людям з особливими потребами» (10 хв.)
- •6. Вправа «Аналіз сегрегації та інтеграції» (30 хв.)
- •7. Підведення підсумків «Чарівна скринька» (5 хв.)
- •9 Заняття
- •1. Рефлексія попереднього дня «Зворотний перегляд» (5 хв.)
- •2. Визначення очікувань групи за методикою «Пісочний годинник» (5 хв.)
- •3. Вправа «Ярлики» (30 хв.)
- •4. Міні-лекція «Медична та соціальна моделі соціальної допомоги людям з особливими потребами» (20 хв.)
- •5. Айсбрейкер «Диригент» (5 хв.)
- •6. Міні-лекція «Як оцінити потреби клієнта» (15 хв.)
- •7.Вправа «Оцінка потреб клієнта» (30 хв.)
- •8. Підведення підсумків дня (5 хв.)
- •10 Заняття
- •1. Рефлексія попереднього дня (5 хв.)
- •2. Визначення очікувань групи за методикою «Пісочний годинник» (5 хв.)
- •3. Вправа «Аналіз слабких і сильних можливостей» (20 хв.).
- •4. Інформаційне повідомлення «Ресурси в соціальній роботі» (15 хв.)
- •11 Заняття
- •2. Визначення очікувань групи за методикою «Пісочний годинник» (5 хв.)
- •6. Підведення підсумків тренінгу (10 хв.) Хід проведення:
- •12 Заняття
- •13 Заняття
- •14 Заняття
- •15 Заняття
- •Додаток 4.
- •Додатки
- •Додаток 5.
11 Заняття
1. Рефлексія попереднього дня «Зворотний кадр» (5 хв. ) Мета: актуалізувати досвід учасників, набутий у попередні дні роботи.
Хід проведення: Учасники у групах по 3-4 особи пригадують події двох тренінгових днів у зворотному порядку (3 хв.). Потім представники від групи по черзі називають по одному «кадру» з прожитого тренінгового «життя» (2 хв.). Обговорення вправи та оголошення програми роботи на заключний день тренінгу.
2. Визначення очікувань групи за методикою «Пісочний годинник» (5 хв.)
Мета: з'ясувати очікування учасників щодо тренінгу, визначити питання, на які доцільно звернути увагу в процесі роботи з групою.
Обладнання: листок ватману з намальованим на ньому великим пісочним годинником, ручки, стікери, вирізані у формі кружечків.
Хід проведення:. Кожному учаснику роздається по три кружечки, які символізують піщинки, і пропонується написати свої очікування стосовно четвертого дня роботи. Після цього кожний учасник зачитує свої очікування і наклеює їх у верхній частині пісочного годинника. Останніми свої очікування зачитують тренери.
3. Завдання «Мета-план» (35 хв.) Мета: проаналізувати проблеми, які можуть виникнути у процесі інтеграції людей з особливими потребами в суспільство.
Обладнання: маркери, аркуші паперу із структурою мета-плану (Додаток 26).
Хід проведення: Учасники об'єднуються в чотири підгрупи за методом «роза, мімоза, лілія, мак». Кожна група має запропонувати проблему, що може виникнути у процесі інтеграції людей з особливими потребами в суспільство й розглянути її стосовно пунктів, вказаних на аркуші мета-плану. Через 20 хв. кожна група презентує результати своєї роботи.
4. Інформаційне повідомлення «Цикл планування» (15 хв.) Мета: надати інформацію щодо основних складових частин програм та проектів.
Обладнання: великий аркуш паперу або плівка для кодоскопу зі схемами (Додаток 27).
Хід проведення: На основі запропонованих карт-схем тренер інформує учасників про послідовність етапів діяльності, детально описуючи кожний з них.
5. Вправа «Яснозорія» (50 хв.). Мета: виробити навички складання програм.
Обладнання: 5 аркушів зі сценарієм (Додаток 28); аркуші фліп-чарту та маркери для кожної групи.
Хід проведення: Тренер пропонує учасникам об'єднатися у три групи та створити власні програми щодо подолання проблеми у країні Яснозорії за запропонованим тренером вигаданим сценарієм.
До уваги тренера Одним із можливих варіантів постановки завдання для малих груп може бути: «Уряд країни Яснозорії проводить тендер на проведення програм по подоланню ситуації, що склалася в країні. Вашій організації пропонується взяти участь у тендері. Тендер відкритий, учасники тендеру є одночасно журі конкурсу». |
6. Підведення підсумків тренінгу (10 хв.) Хід проведення:
Тренер знімає зі стіни плакат із пісочним годинником, підходить до кожного учасника і просить зняти з «годинника» очікування, які вони клеїли в перший день тренінгу.
На наступному етапі тренер пропонує пригадати весь процес роботи протягом двох днів, звернутися до плакату «Мета і завдання тренінгу».
Кожен учасник підходить до плакату з пісочним годинником й розповідає про те, як реалізувалися його очікування, потім прикріплює «піщинки» з очікуваннями у нижній частині пісочного годинника, якщо вони реалізовані повністю, або залишає їх у верхній частині в тому разі, якщо очікування не були реалізовані у процесі роботи.
ІV. Волонтерська діяльність з організації дозвілля дітей та молоді