- •Учебно-методический комплекс
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.3. Структура содержания дисциплины
- •Тематический план лекций
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности.
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Тема 4. Генная инженерия.
- •Тема 5. Закономерности наследования признаков при аллельном и неаллельном взаимодействии генов.
- •Тема 6. Основы хромосомной теории наследственности, генетика пола, сцепленное наследование.
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение.
- •Методические советы по изучению тем дисциплины «генетика лесных древесных пород»
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности Строение и функции клетки и ее элементов
- •Деление клеток
- •Литература: [1- с.70-77]; 2 – с.10-22. Чередование поколений. Микроспорогенез и микрогаметогенез. Макроспорогенез и макрогаметогенез. Оплодотворение.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Строение нуклеиновых кислот
- •Репликация, транскрипция, трансляция
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 4. Генная инженерия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 5. Закономерности наследования при аллельном и
- •Неаллельном взаимодействии генов
- •Наследование при моногибридном и
- •Дигибридном скрещивании
- •Особенности наследования при взаимодействии генов
- •Литература: [1– c. 52-62]; [2 – с.23-37]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 6. Основы хромосомная теория наследственности, генетика пола, сцепленное наследование. Сцепленное наследование признаков. Генетические карты хромосом
- •Определение пола организмов. Признаки, сцепленные с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Цитоплазматическое наследование
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Наследственность и изменчивость. Естественный и искусственный мутагенез
- •Мутации
- •Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
- •Естественный и искусственный мутагенез
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 9. Полиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 10. Гетерозис
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 11. Генетические основы индивидуального развития
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 12. Генетические основы адаптации растений.
- •Влияние экологических факторов на растения
- •Литература: [1 – с.245 – 277]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 13. Генетические процессы в популяциях. Эволюция видов и популяций
- •Закон Харди –Вайнберга
- •Факторы, влияющие на популяции
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение
- •Вопросы для самопроверки
- •Методические указания к лабораторным занятиям
- •Тема 1. Цитологические основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Порядок выполнения
- •Вопросы для самопроверки
- •1. Какой длины должны быть корешки лука для изучения фаз митоза?
- •Тема 2. Молекулярные основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Последовательность оснований в
- •Тема 3. Закономерности
- •Задача 2. Моногибридное скрещивание, неполное доминирование
- •Тема 4. Закономерности наследования при аллельном и неаллельном взаимодействии генов
- •Задача 2. Эпистатическое действие генов
- •Ответы: 1) все родительские формы имели белое оперение; 2) 21 цыпленок f1 был белый; 3) 3/16 гибридов f2 (39 куриц) были белыми; 4) нерасщепляющееся потомство могли иметь 9 белых кур f2.
- •Тема 5. Хромосомная теория наследственности
- •Содержание занятия
- •Тема 6. Наследование признаков, сцепленных с полом Задача 1. Наследование признаков, сцепленных с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Изменчивость организмов
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Вариационный ряд, характеризующих озимую пшеницу
- •Вычисление среднего арифметического значения
- •Изменчивость элементов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Полиплоидия
- •Содержание занятия
- •Автополиплоидия
- •Аллополиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •5. Материалы для текущего и рубежного контроля знаний студентов
- •Задания для текущего контроля знаний студентов
- •Задания для рубежного контроля знаний студентов контрольная работа № 1
- •Контрольная работа № 2
- •Контрольная работа № 3.
- •Контрольная работа № 5
- •Балльно-рейтинговая оценка знаний
- •7.Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
- •Список рекомендуемой литературы
- •7.2. Мультимедийные средства
- •Глоссарий
Аллополиплоидия
Задача. В результате скрещивания редьки Raphanus sativus (2 n = 18) с капустой Brassica oleracea (2 n = 18) и колхицинирования были получены мощные фертильные гибриды Raphanobrassica, сочетающие признаки двух видов (рис. 9). Вопросы: 1) Напишите схемы получения рафанобрассики с помощью колхицинирования, нередуцированных гамет и соматической гибридизации. 2) Какое гаплоидное число хромосом гибрида? 3) Сколько бивалентов образуется в мейозе у гибридов а) полученного традиционным путем, б) с помощью нередуцированных гамет, в) методом соматической гибридизации?
При описании аллополиплоида принято обозначать геномы образующих его видов разными буквами алфавита. При этом необходимо помнить, что существующие в природе виды высших организмов диплоидны. Обозначим геном редьки RR, а геном капусты ВВ.
Рис. 9 - Плоды и хромосомные наборы:
1 – редьки; 2 – капусты; 3 – редечно-капустного гибрида; 4 – редечно-капустного амфидиплоида - рафанобрассики.
Напишем схемы получения гибрида с помощью колхицина (а), нередуцированных гамет (б) и соматической гибридизации (в):
б)
♀ ЦитRRR х ♂ ЦитBBB ♀ ЦитRRR х ♂ ЦитBBB
18 хр. 18 хр.
18 хр. 18 хр.
гаметы
9 хр. 9 хр. 18 хр. 18 хр.
ЦитRRB ЦитR RRBB
18 хр. 36 хр.
стерильный фертильный
в)
колхицинирование ♀ ЦитRRR х ♂ ЦитВВВ
18 хр. 18 хр.
ЦитRRRBB Цит R+B RRBB
36 хр. 36 хр.
фертильный фертильный
Как видно из схемы, в первом случае гаметы образуются традиционным путем и содержат по 9 хромосом. Образовавшийся в результате оплодотворения гибрид имеет в геноме два гаплоидных набора хромосом разных видов, не способных конъюгировать в профазе мейоза. В результате биваленты не образуются и растение образует стерильную пыльцу. Колхицинирование приводит к восстановлению пар хромосом, упорядочению мейоза, получившийся в результате амфидиплоид образует 18 бивалентов, становится фертильным и приобретает мощный габитус, соединяющий признаки двух видов.
При образовании амфидиплоида путем слияния нередуцированных гамет отпадает необходимость в колхицинировании, поскольку хромосомы гибрида исходно удвоены и растение способно образовывать фертильную пыльцу. В двух рассмотренных случаях сохраняется общий принцип формирования цитоплазмона зиготы: внехромосомные генетические элементы передаются с яйцеклеткой и, следовательно, цитоплазмон амфидиплоида представлен плазмагенами редьки.
Принципиальным отличием гибридов, полученных методом соматической гибридизации, является то, что цитоплазма образуется в результате слияния протопластов и представлена таким образом плазмагенами двух видов.
При любом методе получения амфидиплоида получается растение с 36 хромосомами, следовательно, гаплоидный набор нового вида составляет 18 хромосом.
Ответы на вопросы задачи: 1) выше приведены различные способы получения фертильного амфидиплоида; 2) гаплоидный набор рафанобрассики состоит из 18 хромосом; 3) а) при слиянии гаплоидных гамет образуется стерильное растение, не образующее бивалентов в мейозе, б) у амфидиплоида 18 бивалентов, в) 18 бивалентов.
