
- •Учебно-методический комплекс
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.3. Структура содержания дисциплины
- •Тематический план лекций
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности.
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Тема 4. Генная инженерия.
- •Тема 5. Закономерности наследования признаков при аллельном и неаллельном взаимодействии генов.
- •Тема 6. Основы хромосомной теории наследственности, генетика пола, сцепленное наследование.
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение.
- •Методические советы по изучению тем дисциплины «генетика лесных древесных пород»
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности Строение и функции клетки и ее элементов
- •Деление клеток
- •Литература: [1- с.70-77]; 2 – с.10-22. Чередование поколений. Микроспорогенез и микрогаметогенез. Макроспорогенез и макрогаметогенез. Оплодотворение.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Строение нуклеиновых кислот
- •Репликация, транскрипция, трансляция
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 4. Генная инженерия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 5. Закономерности наследования при аллельном и
- •Неаллельном взаимодействии генов
- •Наследование при моногибридном и
- •Дигибридном скрещивании
- •Особенности наследования при взаимодействии генов
- •Литература: [1– c. 52-62]; [2 – с.23-37]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 6. Основы хромосомная теория наследственности, генетика пола, сцепленное наследование. Сцепленное наследование признаков. Генетические карты хромосом
- •Определение пола организмов. Признаки, сцепленные с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Цитоплазматическое наследование
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Наследственность и изменчивость. Естественный и искусственный мутагенез
- •Мутации
- •Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
- •Естественный и искусственный мутагенез
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 9. Полиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 10. Гетерозис
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 11. Генетические основы индивидуального развития
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 12. Генетические основы адаптации растений.
- •Влияние экологических факторов на растения
- •Литература: [1 – с.245 – 277]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 13. Генетические процессы в популяциях. Эволюция видов и популяций
- •Закон Харди –Вайнберга
- •Факторы, влияющие на популяции
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение
- •Вопросы для самопроверки
- •Методические указания к лабораторным занятиям
- •Тема 1. Цитологические основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Порядок выполнения
- •Вопросы для самопроверки
- •1. Какой длины должны быть корешки лука для изучения фаз митоза?
- •Тема 2. Молекулярные основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Последовательность оснований в
- •Тема 3. Закономерности
- •Задача 2. Моногибридное скрещивание, неполное доминирование
- •Тема 4. Закономерности наследования при аллельном и неаллельном взаимодействии генов
- •Задача 2. Эпистатическое действие генов
- •Ответы: 1) все родительские формы имели белое оперение; 2) 21 цыпленок f1 был белый; 3) 3/16 гибридов f2 (39 куриц) были белыми; 4) нерасщепляющееся потомство могли иметь 9 белых кур f2.
- •Тема 5. Хромосомная теория наследственности
- •Содержание занятия
- •Тема 6. Наследование признаков, сцепленных с полом Задача 1. Наследование признаков, сцепленных с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Изменчивость организмов
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Вариационный ряд, характеризующих озимую пшеницу
- •Вычисление среднего арифметического значения
- •Изменчивость элементов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Полиплоидия
- •Содержание занятия
- •Автополиплоидия
- •Аллополиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •5. Материалы для текущего и рубежного контроля знаний студентов
- •Задания для текущего контроля знаний студентов
- •Задания для рубежного контроля знаний студентов контрольная работа № 1
- •Контрольная работа № 2
- •Контрольная работа № 3.
- •Контрольная работа № 5
- •Балльно-рейтинговая оценка знаний
- •7.Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
- •Список рекомендуемой литературы
- •7.2. Мультимедийные средства
- •Глоссарий
Изменчивость элементов
продуктивности растений озимой пшеницы сорта Боровичская
Изучаемые признаки |
Статистические показатели |
||||
|
σ |
V |
S |
± S |
|
Число колосков в главном колосе |
19,4 |
±1,34 |
6,9 |
±0,13 |
19,4±0,13 |
Вопросы для самопроверки
Характеристика модификационной изменчивости.
Что такое норам реакции?
Что такое генеральная и выборочная совокупность?
Перечислите основные показателями, характеризующие степень изменчивости (варьирования) признака.
Что такое вариационный ряд?
Как установить типичность растения?
Тема 8. Полиплоидия
Цель занятия: изучить закономерности наследования признаков у авто- и аллополиплоидов.
Материалы и оборудование: 1. Задачник. 2. Калькулятор. 3. Учебные плакаты.
Содержание занятия
Преподаватель знакомит студентов с основными типами полиплоидов, закономерностями наследования признаков при скрещивании автополиплоидов, поясняет алгоритм решения задач на конкретном примере, схему скрещивания исходных родительских форм, образующиеся несбалансированные и сбалансированные диплоидные гаметы, согласно правилу прямоугольника, потомство первого и второго поколений. Поясняет определение фенотипов и генотипов потомства, их соотношение и оформление задач по генетическому анализу. Знакомит студентов с полиплоидными рядами некоторых культур, их основным числом (Х), образованием бивалентов, способами получения аллополиплоидов (колхицинирование, нередуцированные гаметы, соматическая гибридизация).
Автополиплоидия
Задача. У редиса красная окраска корнеплода является доминантной по отношению к белой. Тетраплоидный сорт редиса с красным корнеплодом был получен путем колхицинирования диплоидных растений. Тетраплоидные растения с красным корнеплодом скрещены с тетраплоидом с белым корнеплодом. Вопросы: 1) Какое основное число хромосом у редиса и гаплоидный набор у нового сорта? 2) Какая схема получения тетраплоида с помощью колхицина и нередуцированных гамет? 3) Как можно получить семена триплоидного редиса? Будут ли эти семена фертильны? 4) Какое расщепление по генотипу и по окраске корнеплода будет наблюдаться при самоопылении гибридных растений F1?
Как известно, редис принадлежит к семейству крестоцветных, которое имеет полиплоидный ряд в виде форм с 18 и 36 хромосомами (табл. 9). Основным числом хромосом для редиса будет наименьшее гаплоидное число ряда, т.е. 9. Диплоидный редис имеет 18 хромосом. У нового сорта число хромосом удвоено и составляет 36 хромосом. Гаплоидное число для нового сорта равно половине общего числа хромосом и составляет соответственно 18 хромосом.
Таблица 9
Хромосомные наборы различных видов растений
-
Название вида
Число
хромосом
Абрикос
Prunus armeniaca
16
Арбуз
Citrullus
14
Брюква
Brassica napus
36
Виноград
Vitis vinifera
38
Вишня песчаная
Prunus pumila
16
Вишня садовая
Prunus cerasus
32
Груша обыкновенная
Pyrus communis
34
Груша уссурийская
Pyrus ussuriensis
34
Земляника садовая
Fragaria grandiflora
56
Земляника чилийская
Fragaria chiliensis
28
Земляника виргинская
Fragaria virginiana
28
Капуста
Brassica oleracea
18
Клевер луговой
Trifolium pratense
14
Кукуруза
Zea mays
20
Подсолнечник
Helianthus anuus
34
Пшеница мягкая
Triticum aestivum
42
Пшеница твердая
Triticum durum
28
Редис
Raphanus sativus
18
Редька
Raphanus sativus
18
Репа
Brassica rapa
18
Рожь
Secale cereale
14
Свекла сахарная
Beta vulgaris
18
Слива домашняя
Prunus domestica
48
Слива японская
Prunus salicina
16
Яблоня культурная
Malus domestica
34
Яблоня сибирская
Malus sibirica
34
При искусственном получении автополиплоидов первым этапом является получение диплоидного организма путем слияния гаплоидных гамет, а вторым – удвоение числа хромосом в меристематических зонах.
Если обозначить диплоидный геном редиса как АА, схему получения тетраплоида с помощью колхицина можно выразить следующим образом:
Р ♀ АА х ♂ АА
18 хр. 18 хр.
гаметы
9 хр. 9 хр.
F1 АА
18 хр.
колхицинирование
АААА
36 хр.
В описанном варианте используются естественные процессы редукции числа хромосом при образовании гамет и восстановление видового числа при оплодотворении. Получение тетраплоида за счет нередуцированных гамет, в отличие от приведенного примера, предполагает использование редких случаев нарушения мейоза, приводящих к формированию нередуцированных диплоидных гамет, при их слиянии образуются спонтанные автополиплоиды. Вероятно, подобные случаи являются источником материала для эволюции полиплоидов в природе.
Рассмотрим процесс на схеме:
Р ♀ АА х ♂ АА
18 хр. 18 хр.
нередуцированные
гаметы
18 хр. 18 хр.
F1 АААА
36 хр.
Триплоидный редис отличается повышенной урожайностью и представляет интерес для селекции. Полученный триплоид будет иметь 9 х 3 = 27 хромосом. В мейозе образуется 9 нормальных бивалентов, хромосомы которых эквивалентно расходятся к полюсам, и 9 унивалентов, произвольно распределяющихся между гаметами. За счет нарушений в мейозе триплоиды будут стерильными, а для получения семян необходимо ежегодное скрещивание тетра- и диплоидных растений.
Для получения триплоидных семян проводят скрещивание тетра- и диплоидных растений:
АА
колхицинирование
♀ АААА х ♂ АА
гаметы
ААА
Обозначим доминантный ген красной окраски R, а рецессивный ген белой окраски корнеплода – r. Тетраплоидный красноплодный сорт, полученный на базе гомозиготного диплоидного, содержит четыре доминантных, а тетраплоид с белым корнеплодом – четыре рецессивных аллеля.
Форма с четырьмя доминантными генами называется квадриплексом, с четырьмя рецессивными генами – нуллиплексом. В результате скрещивания получается гибрид с двумя доминантными генами – дуплекс:
Р ♀ RRRR х ♂ r r r r
гаметы
F1 RR r r
Образование гамет у тетраплоидов имеет более сложный характер, чем у диплоидов. Рассмотрим возможные варианты объединения аллелей в гамете, что удобно сделать в виде графической схемы:
R R
Каждый вектор означает комбинацию
ал-
лелей в гамете.
Возможны следующие
варианты гамет: 1 RR + 4 R r + 1 r r
r r
Для определения характера расщепления тетраплоидного гибрида RRrr составим решетку Пеннета:
♀ |
1 RR |
4 R r |
1 r r |
1 RR |
1 RRRR |
4 RRR r |
1 RR r r |
4 R r |
4 RRR r |
16 RR r r |
4 R r r r |
1 r r |
1 RR r r |
4 R r r r |
1 r r r r |
F2 1 RRRR : 8 RRRr : 18 RR r r : 8 R r r r : 1 r r r r
Как видно из результатов, при самоопылении тетраплоидного гибрида в F2 образуются квадриплексы, триплексы, дуплексы, симплексы и нуллиплексы в соотношении 1 : 8 : 18 : 8 : 1. При полном доминировании достаточно одного гена для проявления признака, следовательно, в нашем примере расщепление по окраске корнеплода составляет 35 красных: 1 белый.
Ответы на вопросы задачи: 1) основное число редиса 9, гаплоидное число тетраплоида –18; 2) схема решения приведена выше; 3) триплоидный редис получают скрещиванием тетра- и диплоидных линий, триплоидный редис стерилен; 4) в F2 расщепление по генотипу: 1 RRRR : 8 RRR r : 18 RR r r : 8 R r r r : 1 r r r r, по фенотипу 35 : 1.