
- •Учебно-методический комплекс
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.3. Структура содержания дисциплины
- •Тематический план лекций
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности.
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Тема 4. Генная инженерия.
- •Тема 5. Закономерности наследования признаков при аллельном и неаллельном взаимодействии генов.
- •Тема 6. Основы хромосомной теории наследственности, генетика пола, сцепленное наследование.
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение.
- •Методические советы по изучению тем дисциплины «генетика лесных древесных пород»
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности Строение и функции клетки и ее элементов
- •Деление клеток
- •Литература: [1- с.70-77]; 2 – с.10-22. Чередование поколений. Микроспорогенез и микрогаметогенез. Макроспорогенез и макрогаметогенез. Оплодотворение.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Строение нуклеиновых кислот
- •Репликация, транскрипция, трансляция
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 4. Генная инженерия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 5. Закономерности наследования при аллельном и
- •Неаллельном взаимодействии генов
- •Наследование при моногибридном и
- •Дигибридном скрещивании
- •Особенности наследования при взаимодействии генов
- •Литература: [1– c. 52-62]; [2 – с.23-37]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 6. Основы хромосомная теория наследственности, генетика пола, сцепленное наследование. Сцепленное наследование признаков. Генетические карты хромосом
- •Определение пола организмов. Признаки, сцепленные с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Цитоплазматическое наследование
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Наследственность и изменчивость. Естественный и искусственный мутагенез
- •Мутации
- •Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
- •Естественный и искусственный мутагенез
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 9. Полиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 10. Гетерозис
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 11. Генетические основы индивидуального развития
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 12. Генетические основы адаптации растений.
- •Влияние экологических факторов на растения
- •Литература: [1 – с.245 – 277]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 13. Генетические процессы в популяциях. Эволюция видов и популяций
- •Закон Харди –Вайнберга
- •Факторы, влияющие на популяции
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение
- •Вопросы для самопроверки
- •Методические указания к лабораторным занятиям
- •Тема 1. Цитологические основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Порядок выполнения
- •Вопросы для самопроверки
- •1. Какой длины должны быть корешки лука для изучения фаз митоза?
- •Тема 2. Молекулярные основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Последовательность оснований в
- •Тема 3. Закономерности
- •Задача 2. Моногибридное скрещивание, неполное доминирование
- •Тема 4. Закономерности наследования при аллельном и неаллельном взаимодействии генов
- •Задача 2. Эпистатическое действие генов
- •Ответы: 1) все родительские формы имели белое оперение; 2) 21 цыпленок f1 был белый; 3) 3/16 гибридов f2 (39 куриц) были белыми; 4) нерасщепляющееся потомство могли иметь 9 белых кур f2.
- •Тема 5. Хромосомная теория наследственности
- •Содержание занятия
- •Тема 6. Наследование признаков, сцепленных с полом Задача 1. Наследование признаков, сцепленных с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Изменчивость организмов
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Вариационный ряд, характеризующих озимую пшеницу
- •Вычисление среднего арифметического значения
- •Изменчивость элементов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Полиплоидия
- •Содержание занятия
- •Автополиплоидия
- •Аллополиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •5. Материалы для текущего и рубежного контроля знаний студентов
- •Задания для текущего контроля знаний студентов
- •Задания для рубежного контроля знаний студентов контрольная работа № 1
- •Контрольная работа № 2
- •Контрольная работа № 3.
- •Контрольная работа № 5
- •Балльно-рейтинговая оценка знаний
- •7.Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
- •Список рекомендуемой литературы
- •7.2. Мультимедийные средства
- •Глоссарий
Содержание занятия
Преподаватель знакомит студентов с типами изменчивости в популяции растений, построением вариационного ряда, основными статистическими параметрами: варианса σ2, среднее квадратическое отклонение σ и коэффициент вариации Сv, приводит формулы их расчета, поясняет характеристики модификационной изменчивости, понятия генеральной выборочной совокупности.
Пояснение к заданию
Формирование того или иного фенотипа, т. е. особи с определенными признаками и свойствами, обусловлено, с одной стороны, генотипом этой особи, а с другой условиями среды, в которой протекают ее paзвитие и онтогенез. Фенотипическую изменчивость, обусловленную условиями среды, называют модификационной изменчивостью.
Размах модификационной изменчивости определяется нормой реакции данного генотипа на условия внешней среды. Нормой реакции называется совокупность всех возможных фенотипов, которые может образовывать данный генотип в изменяющихся условиях среды.
Модификационную изменчивость изучают на основании анализа проявления данного признака у группы особей растений одного сорта или животных одной породы. Вся группа растений или животных, у которых данный признак изучают, называется генеральной совокупностью - N. Обычно изменчивость данного признака изучают не у всех растений или животных генеральной совокупности, а у части их. Эта часть генеральной совокупности называется выборочной совокупностью или выборкой n.
Основными показателями, характеризующими степень изменчивости (варьирования) данного признака, являются: варианса σ2, среднее квадратическое отклонение σ и коэффициент вариации Сv.
Показателем, характеризующим
проявление признака у растений данной
выборки, является средняя арифметическая
-
.
Учитывая, что анализируют не генеральную
совокупность, а только часть ее (выборочную
совокупность), необходимо определить
показатель ошибки вычисленных параметров
– ошибку средней арифметической S
,
ошибку среднего квадратического
отклонения Sσ,
ошибку коэффициента
вариации Sv.
Для характеристики степени соответствия
отдельного растения или животного
средней арифметической служит
нормированное отклонение t.
Оно доказывает, является ли данное
значение признака достоверным отклонением
от среднего арифметического или находится
в пределах допустимого для данной
выборочной совокупности отклонения
или превышает ее. Показатель достоверности
разницы td
используют для сравнения
средних арифметических различных
сортов.
В биометрии используют следующие условные обозначения:
1. N - Объем генеральной совокупности.
2. n - объем выборочной совокупности (выборка).
3. x - числовое значение признака (варианта).
4. x min – минимальное значение признака у растения в данной выборке.
5. хmax - максимальное значение признака в данной выборке.
6. f - частота - количество особей, имеющих одинаковое значение данного признака.
7. К - класс - группа особей, имеющих одинаковое значение признака; к - величина классового промежутка.
8. Σ - знак суммирования.
9. (или X, или М) - средняя арифметическая.
10. σ2 - варианса.
11. σ - среднее квадратическое отклонение (стандартное отклонение).
12. Сv (v или V) - коэффициент вариации.
13. S (или mx) - ошибка средней арифметической.
14. t - нормированное отклонение.
15. td - показатель достоверности разницы между средними арифметическими двух выборок (двух сортов, вариантов опытов и т.д.).
Построение вариационного ряда. В качестве примера построения вариационного ряда может служить такой важный и четко выраженный элемент продуктивности растений, как число колосков в главном колосе пшеницы. С этой целью у каждого из 100 анализируемых растений подсчитывают число колосков в главном колосе и получают варианты - значения изучаемого признака х - в каждом колоске изучаемой выборки:
147
Строят вариационный ряд, т.е. полученные варианты располагают в порядке их возрастания или убывания:
17, 17, 17, 17, 17, 17, 17, 17, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 22.
Число колосков в колосе варьируется от 17 до 22. В том случае, когда количественный признак имеет непрерывную изменчивость, устанавливают величину классового промежутка и варианты записывают в виде классов вариационного ряда. Число, указывающее, сколько раз повторяется каждое значение признака в анализируемой выборке, называется частотой и обозначается буквой f, табл. 6.
Таблица 6