
- •Учебно-методический комплекс
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.3. Структура содержания дисциплины
- •Тематический план лекций
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности.
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Тема 4. Генная инженерия.
- •Тема 5. Закономерности наследования признаков при аллельном и неаллельном взаимодействии генов.
- •Тема 6. Основы хромосомной теории наследственности, генетика пола, сцепленное наследование.
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение.
- •Методические советы по изучению тем дисциплины «генетика лесных древесных пород»
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности Строение и функции клетки и ее элементов
- •Деление клеток
- •Литература: [1- с.70-77]; 2 – с.10-22. Чередование поколений. Микроспорогенез и микрогаметогенез. Макроспорогенез и макрогаметогенез. Оплодотворение.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Строение нуклеиновых кислот
- •Репликация, транскрипция, трансляция
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 4. Генная инженерия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 5. Закономерности наследования при аллельном и
- •Неаллельном взаимодействии генов
- •Наследование при моногибридном и
- •Дигибридном скрещивании
- •Особенности наследования при взаимодействии генов
- •Литература: [1– c. 52-62]; [2 – с.23-37]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 6. Основы хромосомная теория наследственности, генетика пола, сцепленное наследование. Сцепленное наследование признаков. Генетические карты хромосом
- •Определение пола организмов. Признаки, сцепленные с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Цитоплазматическое наследование
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Наследственность и изменчивость. Естественный и искусственный мутагенез
- •Мутации
- •Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
- •Естественный и искусственный мутагенез
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 9. Полиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 10. Гетерозис
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 11. Генетические основы индивидуального развития
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 12. Генетические основы адаптации растений.
- •Влияние экологических факторов на растения
- •Литература: [1 – с.245 – 277]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 13. Генетические процессы в популяциях. Эволюция видов и популяций
- •Закон Харди –Вайнберга
- •Факторы, влияющие на популяции
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение
- •Вопросы для самопроверки
- •Методические указания к лабораторным занятиям
- •Тема 1. Цитологические основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Порядок выполнения
- •Вопросы для самопроверки
- •1. Какой длины должны быть корешки лука для изучения фаз митоза?
- •Тема 2. Молекулярные основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Последовательность оснований в
- •Тема 3. Закономерности
- •Задача 2. Моногибридное скрещивание, неполное доминирование
- •Тема 4. Закономерности наследования при аллельном и неаллельном взаимодействии генов
- •Задача 2. Эпистатическое действие генов
- •Ответы: 1) все родительские формы имели белое оперение; 2) 21 цыпленок f1 был белый; 3) 3/16 гибридов f2 (39 куриц) были белыми; 4) нерасщепляющееся потомство могли иметь 9 белых кур f2.
- •Тема 5. Хромосомная теория наследственности
- •Содержание занятия
- •Тема 6. Наследование признаков, сцепленных с полом Задача 1. Наследование признаков, сцепленных с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Изменчивость организмов
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Вариационный ряд, характеризующих озимую пшеницу
- •Вычисление среднего арифметического значения
- •Изменчивость элементов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Полиплоидия
- •Содержание занятия
- •Автополиплоидия
- •Аллополиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •5. Материалы для текущего и рубежного контроля знаний студентов
- •Задания для текущего контроля знаний студентов
- •Задания для рубежного контроля знаний студентов контрольная работа № 1
- •Контрольная работа № 2
- •Контрольная работа № 3.
- •Контрольная работа № 5
- •Балльно-рейтинговая оценка знаний
- •7.Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
- •Список рекомендуемой литературы
- •7.2. Мультимедийные средства
- •Глоссарий
Тема 4. Закономерности наследования при аллельном и неаллельном взаимодействии генов
Задача 1. Комплементарное действие генов
Окраска глаз у дрозофилы наследуется по типу комплементарности, причем сочетание в генотипе генов А-В- приводит к формированию нового признака – красной окраски глаз. Присутствие в генотипе доминантного гена А при рецессивном состоянии гена в обеспечивает ярко-красный, только доминантного гена В – коричневый цвет, а в отсутствии доминантных генов глаза дрозофилы белые. При скрещивании линий дрозофилы с ярко-красными и коричневыми глазами получаются гибриды F1 c красными глазами. Гибридных дрозофил скрестили между собой и получили 80 мух F2. 1) Какой генотип имеют родительские формы? 2) Сколько генотипов образуется в F2? 3) Какое расщепление по фенотипу в F2? 4) Сколько мух в потомстве F2 имели красные глаза?
По условиям задачи мухи с ярко-красными глазами имеют в генотипе только доминантный ген А, а с коричневыми – ген В. Поскольку сочетание неаллельных доминантных генов приводит к появлению нового признака, можно предположить, что у родительских форм второй ген находится в рецессивном состоянии. Таким образом, генотипы исходных форм: ♀ ААвв и ♂ ааВВ. Образование гамет и образование F1 и F2 показано на рис. 6.
F2 9 А-В- : 3 А-вв : 3 ааВ- : 1аавв
красные ярко-красные коричневые белые
глаза глаза глаза глаза
Рис. 15. Наследование окраски глаз у дрозофилы при комплементарном
действии двух пар неаллельных генов с расщеплением 9 : 3 : 3 : 1
Как видно из схемы, в данном случае у гибридов F2 формируется 9 генотипов и четыре фенотипических класса. При этом 9/16, т.е. 45 мух с генотипом А-В-, имеют новый признак – красные глаза.
Ответы: 1) генотипы родительских форм ААвв и ааВВ; 2) в F2 формируется 9 генотипов; 3) формируется 4 класса фенотипов в соотношении 9 : 3 : 3 : 1; 4) 45 мух имеют красные глаза.
Задача 2. Эпистатическое действие генов
Окраска оперения кур определяется двумя генами, взаимодействующими по типу эпистаза. Ген С обусловливает окрашенное оперение, а ген I подавляет проявление пигмента. Ген с обусловливает белое оперение, ген i на окраску не влияет. Скрещивали куриц породы леггорн, имеющих генотип ССII, с петухами породы белый виандот, имеющими генотип ссii. Был получен 21 цыпленок, от скрещивания их между собой было получено 48 цыплят F2. 1) Сколько куриц, взятых для скрещивания, имели белое оперение? 2) Сколько цыплят F1 имели белое оперение? 3) Сколько цыплят F2 имели белое оперение? 4) Сколько из них при скрещивании с особями с таким же генотипом могли дать нерасщепляющееся потомство?
Схема решения задачи приведена на рис. 7. Окраска белых леггорнов формируется в результате взаимодействия генов по типу эпистаза. При этом ген С определяет синтез пигмента, но его проявление ингибируется эпистатичным геном I, таким образом, леггорны имеют белое оперение. У виандотов пигмент не синтезируется, поэтому окраска тоже белая. Родительские формы формируют гаметы типа СI и ci, которые при слиянии определяют дигетерозиготный генотип гибридов F1. В дигетерозиготе образование пигмента подавляется геном-ингибитором, поэтому все гибриды (21 шт.) будут иметь белое оперение. Как было показано выше, дигетерозиготы образуют 4 типа гамет, в результате слияния которых формируется 9 классов генотипов. Как видно из решетки, окрашены только 3/16 кур с генотипом С-ii, т.е. группа, у которой нормально синтезируется пигмент, и проявление этого гена окраски не ингибируется эпистатичным геном. В группу белых кур попадают 13/16 особей (или 39 кур), у которых пигмент либо не образуется, либо действие гена С подавляется геном-ингибитором.
Как видно из решетки, из белых кур F2 гомозиготными являются особи с генотипом CCII, ccII, ccii, составляющие 3/16 потомства (9 кур), именно они дали нерасщепляющееся потомство.