
- •Учебно-методический комплекс
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.3. Структура содержания дисциплины
- •Тематический план лекций
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности.
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Тема 4. Генная инженерия.
- •Тема 5. Закономерности наследования признаков при аллельном и неаллельном взаимодействии генов.
- •Тема 6. Основы хромосомной теории наследственности, генетика пола, сцепленное наследование.
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение.
- •Методические советы по изучению тем дисциплины «генетика лесных древесных пород»
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности Строение и функции клетки и ее элементов
- •Деление клеток
- •Литература: [1- с.70-77]; 2 – с.10-22. Чередование поколений. Микроспорогенез и микрогаметогенез. Макроспорогенез и макрогаметогенез. Оплодотворение.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Строение нуклеиновых кислот
- •Репликация, транскрипция, трансляция
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 4. Генная инженерия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 5. Закономерности наследования при аллельном и
- •Неаллельном взаимодействии генов
- •Наследование при моногибридном и
- •Дигибридном скрещивании
- •Особенности наследования при взаимодействии генов
- •Литература: [1– c. 52-62]; [2 – с.23-37]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 6. Основы хромосомная теория наследственности, генетика пола, сцепленное наследование. Сцепленное наследование признаков. Генетические карты хромосом
- •Определение пола организмов. Признаки, сцепленные с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Цитоплазматическое наследование
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Наследственность и изменчивость. Естественный и искусственный мутагенез
- •Мутации
- •Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
- •Естественный и искусственный мутагенез
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 9. Полиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 10. Гетерозис
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 11. Генетические основы индивидуального развития
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 12. Генетические основы адаптации растений.
- •Влияние экологических факторов на растения
- •Литература: [1 – с.245 – 277]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 13. Генетические процессы в популяциях. Эволюция видов и популяций
- •Закон Харди –Вайнберга
- •Факторы, влияющие на популяции
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение
- •Вопросы для самопроверки
- •Методические указания к лабораторным занятиям
- •Тема 1. Цитологические основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Порядок выполнения
- •Вопросы для самопроверки
- •1. Какой длины должны быть корешки лука для изучения фаз митоза?
- •Тема 2. Молекулярные основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Последовательность оснований в
- •Тема 3. Закономерности
- •Задача 2. Моногибридное скрещивание, неполное доминирование
- •Тема 4. Закономерности наследования при аллельном и неаллельном взаимодействии генов
- •Задача 2. Эпистатическое действие генов
- •Ответы: 1) все родительские формы имели белое оперение; 2) 21 цыпленок f1 был белый; 3) 3/16 гибридов f2 (39 куриц) были белыми; 4) нерасщепляющееся потомство могли иметь 9 белых кур f2.
- •Тема 5. Хромосомная теория наследственности
- •Содержание занятия
- •Тема 6. Наследование признаков, сцепленных с полом Задача 1. Наследование признаков, сцепленных с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Изменчивость организмов
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Вариационный ряд, характеризующих озимую пшеницу
- •Вычисление среднего арифметического значения
- •Изменчивость элементов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Полиплоидия
- •Содержание занятия
- •Автополиплоидия
- •Аллополиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •5. Материалы для текущего и рубежного контроля знаний студентов
- •Задания для текущего контроля знаний студентов
- •Задания для рубежного контроля знаний студентов контрольная работа № 1
- •Контрольная работа № 2
- •Контрольная работа № 3.
- •Контрольная работа № 5
- •Балльно-рейтинговая оценка знаний
- •7.Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
- •Список рекомендуемой литературы
- •7.2. Мультимедийные средства
- •Глоссарий
Особенности наследования при взаимодействии генов
Фенотип организма формируется под влиянием большого количества генов, а также в результате их взаимодействия. Все многообразие взаимодействий можно разделить на две группы: взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
По мере развития генетики выяснилось, что помимо полного и промежуточного доминирования могут наблюдаться другие формы взаимодействия аллельных генов. В природе наблюдается большое число примеров, когда в результате различных мутаций в одном аллельном локусе появляются аллельные гены с разным фенотипическим проявлением – серии множественных аллелей. Внутри серии аллелей могут проявляться разные типы взаимодействия: последовательное доминирование (множественные аллели окраски шерсти у кроликов), кодоминирование (аллели гаметофитной системы несовместимости у растений), в некоторых случаях в одной серии множественных аллелей могут быть разные типы взаимодействия - доминирование и кодоминирование (гены, определяющие группы крови человека). Обратите внимание, что у перекрестно-опыляющихся растений, к которым принадлежит большая часть древесных пород, аллели самонесовместимости предотвращают самоопыление многих видов растений.
Изучите явление плейотропии у растений и животных. Это явление может быть использовано в селекции, при этом возможен отбор ценных генотипов на стадии сеянцев по одному признаку, а у взрослых растений проявляет комплекс признаков, определяемый плейотропным действием гена.
Взаимодействие неаллельных генов можно разделить на четыре типа: комплементарность, эпистаз, полимерия и модифицирующее действие генов. Общей основой наследования признаков остаются случайное распределение генов в гаметах, свободное комбинирование гамет при оплодотворении. Однако характер расщепления по фенотипу может меняться в зависимости от взаимодействия и характера проявления индивидуальных генов.
Внимательно разберите примеры наследования признаков. Во всех случаях взаимодействуют две пары генов, но, в отличие от типичного дигибридного скрещивания, они действуют на один признак. Изменения соотношения фенотипических классов являются вариантами общей формулы расщепления при дигибридном скрещивании (9 А-В- + 3А-вв + 3ааВ- + 1 аавв), на соотношение классов оказывают влияние особенности взаимодействия генов.
Обратите внимание на типичные проявления взаимодействия генов:
– для комплементарного взаимодействии генов характерны формулы расщепления по фенотипу – 9 : 7; 9:6:1; 9:4:3; 9:3:3:1, причем 9 частей потомства будут иметь новый признак;
–при эпистазе проявление гена одной пары подавляется геном другой аллельной пары (А>В), для этого взаимодействия характерны расщепления по формулам: 12:3:1; 12:4; 13:3;
– при полимерном взаимодействии на один признак действуют несколько пар неаллельных генов, расположенных в разных хромосомах. Эти гены принято обозначать одной буквой с индексами, например, А1 и А2, а1 и а2.. Если полимерные гены имеют качественное проявление, то наблюдается расщепление по фенотипу в соотношении 15:1 (например, соотношение яровых и озимых форм у пшеницы). Если признак усиливается при накоплении доминантных аллелей, то будут наблюдаться плавные переходы между фенотипами (например, изменение окраски зерна от красной до белой).
Изучите действие генов модификаторов, обратите внимание что они могут не иметь собственного проявления. Часто такие гены кодируют регуляторные белки, которые индуцируют или подавляют действие других генов. Влияние генов – модификаторов может изменять норму реакции генотипа.