
- •Учебно-методический комплекс
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.3. Структура содержания дисциплины
- •Тематический план лекций
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности.
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Тема 4. Генная инженерия.
- •Тема 5. Закономерности наследования признаков при аллельном и неаллельном взаимодействии генов.
- •Тема 6. Основы хромосомной теории наследственности, генетика пола, сцепленное наследование.
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение.
- •Методические советы по изучению тем дисциплины «генетика лесных древесных пород»
- •Тема 1. Представление о науке генетике.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. Цитологические основы наследственности Строение и функции клетки и ее элементов
- •Деление клеток
- •Литература: [1- с.70-77]; 2 – с.10-22. Чередование поколений. Микроспорогенез и микрогаметогенез. Макроспорогенез и макрогаметогенез. Оплодотворение.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Молекулярные основы наследственности.
- •Строение нуклеиновых кислот
- •Репликация, транскрипция, трансляция
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 4. Генная инженерия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 5. Закономерности наследования при аллельном и
- •Неаллельном взаимодействии генов
- •Наследование при моногибридном и
- •Дигибридном скрещивании
- •Особенности наследования при взаимодействии генов
- •Литература: [1– c. 52-62]; [2 – с.23-37]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 6. Основы хромосомная теория наследственности, генетика пола, сцепленное наследование. Сцепленное наследование признаков. Генетические карты хромосом
- •Определение пола организмов. Признаки, сцепленные с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Цитоплазматическое наследование
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Наследственность и изменчивость. Естественный и искусственный мутагенез
- •Мутации
- •Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
- •Естественный и искусственный мутагенез
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 9. Полиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 10. Гетерозис
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 11. Генетические основы индивидуального развития
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 12. Генетические основы адаптации растений.
- •Влияние экологических факторов на растения
- •Литература: [1 – с.245 – 277]. Вопросы для самопроверки
- •Тема 13. Генетические процессы в популяциях. Эволюция видов и популяций
- •Закон Харди –Вайнберга
- •Факторы, влияющие на популяции
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 14. Генофонд лесных древесных пород и его сохранение
- •Вопросы для самопроверки
- •Методические указания к лабораторным занятиям
- •Тема 1. Цитологические основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Порядок выполнения
- •Вопросы для самопроверки
- •1. Какой длины должны быть корешки лука для изучения фаз митоза?
- •Тема 2. Молекулярные основы наследственности
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Последовательность оснований в
- •Тема 3. Закономерности
- •Задача 2. Моногибридное скрещивание, неполное доминирование
- •Тема 4. Закономерности наследования при аллельном и неаллельном взаимодействии генов
- •Задача 2. Эпистатическое действие генов
- •Ответы: 1) все родительские формы имели белое оперение; 2) 21 цыпленок f1 был белый; 3) 3/16 гибридов f2 (39 куриц) были белыми; 4) нерасщепляющееся потомство могли иметь 9 белых кур f2.
- •Тема 5. Хромосомная теория наследственности
- •Содержание занятия
- •Тема 6. Наследование признаков, сцепленных с полом Задача 1. Наследование признаков, сцепленных с полом
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Изменчивость организмов
- •Содержание занятия
- •Пояснение к заданию
- •Вариационный ряд, характеризующих озимую пшеницу
- •Вычисление среднего арифметического значения
- •Изменчивость элементов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Полиплоидия
- •Содержание занятия
- •Автополиплоидия
- •Аллополиплоидия
- •Вопросы для самопроверки
- •5. Материалы для текущего и рубежного контроля знаний студентов
- •Задания для текущего контроля знаний студентов
- •Задания для рубежного контроля знаний студентов контрольная работа № 1
- •Контрольная работа № 2
- •Контрольная работа № 3.
- •Контрольная работа № 5
- •Балльно-рейтинговая оценка знаний
- •7.Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
- •Список рекомендуемой литературы
- •7.2. Мультимедийные средства
- •Глоссарий
Вопросы для самопроверки
1. Приведите доказательства роли ДНК в передаче наследственного материала организма.
2. Опишите структуру молекул ДНК и их строение. В каком направлении синтезируются цепи ДНК?
3. Какую структуру имеют нуклеотиды?
4. Что такое правило Э. Чаргаффа и коэффициент специфичности видов?
5. Какие виды РНК существуют в клетке и каковы особенности их строения?
6. Как осуществляется репликация ДНК и в какие периоды жизни клетки она происходит?
7. Что такое процесс трансляции?
8. Как происходит процесс трансляции?
9. Что такое генетический код и каковы его свойства?
10. Опишите классификацию генов, сделанную по функциональному принципу, а также функции и строение отдельных фрагментов ДНК.
11. В чем сущность центральной догмы молекулярной биологии?
Тема 4. Генная инженерия
Генная инженерия – раздел науки и технология работы, позволяющая конструировать в искусственных условиях (in vitro) синтетические молекулы, а также переносить гены в другие организмы. Организмы с перенесенными генами называются трансгенными или генно-модифицированными.
Для понимания специфики работы в области генной инженерии нужно уяснить, что все работы проводятся на молекулярном уровне. В качестве основных инструментов генной инженерии используются ферменты и векторы.
Применяются следующие типы ферментов:
ДНК-полимеразы - для создания копий генов (клонирования);
рестриктазы - для разрезания молекул ДНК;
лигазы – для сшивки фрагментов ДНК.
Векторы – это молекулы или структуры, способные переносить генетический материал между клетками разных организмов, а также обеспечивать встраивание генов в ДНК. Для растений наиболее часто применяют векторы, созданные на основе бактериальных Ti-плазмид - кольцевых внехромосомных молекул, существующих в клетках бактерии Agrobacterium tumefaciens (возбудителя рака корней двудольных растений), а также векторы, созданные на основе вирусов.
Процесс создания рекомбинантной (синтетической) плазмиды со встроенным геном показан на рисунке 8. Обратите внимание на то, какие ферменты используются для работы, а также на то, что синтетическая плазмида размножается (клонируется) в клетках бактерий.
Рассмотрите процесс переноса гена в растение. Обратите внимание на то, что из единичных трансгенных клеток получают сначала культуры тканей, а затем целые растения с встроенным геном на (рис.9). Ознакомьтесь с примерами успешного применения генной инженерии для создания различных организмов с полезными функциями.
Рис.8. Получение рекомбинантной (синтетической) плазмиды и ее клонирование в клетках бактерий.
Рис.9. Процесс получения трансгенного растения с помощью
рекомбинантных (синтетических) плазмид.
Литература: [1 – с.131-136]; [3 – с.126-141].
Вопросы для самопроверки
1. Что такое генная инженерия?
2. Какие типы ферментов используются для получения рекомбинантных (синтетических) молекул?
3. Что такое векторы? Какие векторы применяются для переноса генов в растения?
4. Как осуществляется клонирование генов и перенос генетической информации в растения?