Контрольні питання:

1. Які основні допущення використаються при розрахунку електричних навантажень ділянок тягових мереж?

2. Які основні методи розрахунку застосовуються при розрахунках внутрішнього електропостачання електричного транспорту?

3. Сутність методу перетину графіка, область застосування?

4. Як розрахувати поправочні коефіцієнти при розрахунку струму одного поїзда у випадку відмінності від базових умов?

5. Сутність методу рівномірно-розподіленого навантаження й область його застосування?

6. Сутність узагальненого аналітичного методу, основні допущення, які використовуються в цьому методі?

Заняття 5. Розрахунок рейкової мережі.

Зміст: Заходи щодо обмеження блукаючих струмів струморозділу .розрахунок розгалуженої рейкової мережі.

Ціль заняття: Показати, що основною технічною вимогою при розрахунку рейкової мережі є дотримання умови не перевищення максимальних втрат напруги в рейковій мережі до кінця ділянки або до точки струморозділу, навчити відшукувати точку струморозділу при паралельному живленні, у тому числі при розгалуженій мережі.

Вступ. Звернути увагу студентів на те чим обумовлюється обмеження втрат напруги в рейковій мережі до кінця ділянки або до точки струморозділу.

Розрахунок рейкової мережі. Заходи щодо обмеження блукаючих струмів. Нормування втрат напруги в рейковій мережі. Показати, що для розрахунку рейкової мережі найбільш зручним є метод рівномірно - розподіленого навантаження. Коротко зупинитися на заходах щодо обмеження блукаючих струмів тільки в плані розрахунку рейкової мережі. На конкретному прикладі показати вибір негативного живильного пункту.

Відшукання точку струморозділу. Зручніше за все показати на конкретному прикладі.

Розрахунок розгалуженої рейкової мережі. Переконати студентів, що звичайним способом у цьому випадку відшукати точки струморозділу не вдасться, при цьому точки струморозділу можуть перебувати на декількох ділянках або на одному, залежно від конкретного випадку розподілу навантаження й конфігурації мережі.

Підведення підсумків заняття, коротке опитування студентів.

Контрольні питання:

1. У зв'язку із чим обмежуються максимальні втрати напруги в рейковій мережі до кінця ділянки або до точки струморозділу?

2. Яким образом розраховуються максимальні втрати напруги в рейковій мережі?

3. Чим викликана необхідність коректування табличного значення припустимих втрат напруги в рейковій мережі?

4. Яким образом розраховується точка струморозділу у випадку паралельного живлення нерозгалуженої рейкової мережі?

5. Які типи рейок застосовуються на МЕТ?

6. Чим викликана вимога эквіпотенціальності точок приєднання негативних живильних пунктів рейкової мережі?

Заняття 6. Розрахунок живильних ліній.

Зміст: Вибір перетину кабелів, перевірка за нагріванням перетину кабелів.

Ціль заняття:Навчити самостійно вибирати перетин струмоведучої жили кабелів живильних ліній й умінню робити висновок про припустиме навантаження існуючих кабельних ліній.

Вступ. Показати важливість даного питання в забезпеченні надійної роботи системи електропостачання за рахунок правильного проектування й експлуатації дорогих кабельних живильних ліній.

Вибір перетину негативних живильних ліній. Звернути увагу, що негативна живильна лінія з'єднана з рейковою мережею, що є джерелом блукаючих струмів, тому перетин повинний бути перевіреним по економічним втратам напруги, а вибір по економічній щільності струму є лише попереднім. Крім того, показати необхідність взаємного резервування кабелів. При перевірці за нагріванням звернути увагу на те, що вона здійснюється в змушеному режимі. Вирішити завдання.

Вибір перетину позитивних живильних ліній. Звернути увагу, на те, що позитивна живильна лінія трамвая, позитивна й негативна лінії тролейбуса не пов'язані з землею й величина їхнього потенціалу не набуває впливу на блукаючі струми, тому вибір перетину по ефективному струму лінії й економічної щільності струму є остаточним. При перевірці за нагріванням звернути увагу, яким чином розраховується ефективний струм живильних ліній у змушеному режимі. Вирішити конкретне завдання.

Підведення підсумків і контрольне опитування студентів.