III. Методическая копилка

1. Сделайте анализ школьных учебников – теоретическую и практическую части – с точки зрения классификации способов словообразования (см. учебники, рекомендованные в методической копилке к практическому занятию №1).

На какие способы словообразования обращается большее внимание в школьной практике?

2. Подберите 2-3 упражнения занимательного характера, которые можно использовать в школьной практике при изучении темы «Способы словообразования».

Тема 11. Комплексные единицы словообразовательной системы (4 ч.)

I. Теоретическая часть

1. Понимание словообразовательной категории. Соотношение словообразовательной категории имен и словообразовательной категории глаголов с грамматическими категориями.

2. Словообразовательная категория и словообразовательный тип: общее и отличия.

3. Словообразовательное гнездо и его компоненты: вершина гнезда, словообразовательная пара, словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма. Соотношение словообразовательной парадигмы и грамматической.

Рекомендуемая литература

1. Евсеева И.В. Комплексные единицы русского словообразования: когнитивный подход. – М.: ЛИБРОКОМ, 2012.

1. Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А. Белошапковой. – 3-е изд. – М., 1999. – С. 390-404.

2. Современный русский язык: Учебник / Под ред. П.А. Леканта. – М., 2000. – С. 232-235.

4. Давыдова Н.В. Изучение словарного богатства языка и состава слов с помощью понятия «словообразовательная парадигма» // РЯШ. – 1987. - № 3.

5. Кеворкова З.Г. Словообразовательное гнездо как один из способов организации лексической системы // РЯШ. – 1985. - № 6. –С. 92-95.

II. Практическая часть

1. Упр. 141, 142 (Практические занятия по современному русскому языку: учеб. пособие / Сост. О.П. Ермакова. – М., 1985. – С. 66-67).

2. Выписать из «Словообразовательного словаря русского языка» А.Н.Тихонова словообразовательное гнездо со словом мозоль. Подсчитать количество словообразовательных пар, словообразовательных цепочек (выписать цепочку с наибольшим количеством единиц), словообразовательных парадигм (выписать самую большую из них). Сколько и какие словообразовательные типы представлены в данном гнезде?

Тема 12. Словообразовательные особенности русского текста. Стилистическая характеристика единиц морфемики и словообразования (2 ч.)

I. Теоретическая часть

1. Принципы лингвистического анализа текста.

2. Стилистическая характеристика единиц морфемики и словообразования.

3. Использование узуальных, потенциальных и окказиональных слов в тексте.

Рекомендуемая литература

1. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М., 2001. – С. 29 (словообразовательные особенности разговорного стиля), с. 33-34 (словообразовательные особенности художественного стиля), с. 37, 39 (словообразовательные особенности научного стиля), с. 49-50 (словообразовательные особенности публицистического стиля), с. 59 (словообразовательные особенности официально-делового стиля).

2. Гольцова Н.Г. Окказиональность слова и окказиональность фразеологизма // РЯШ. – 1003. - №3. – С. 81-85.

3. Пахнова Т. Учимся медленно читать текст (см. параграф: Внутренняя форма или мотивировка слова) // Русский язык. Приложение к газете «1 сентября». – М., 2002. - №4.– С. 9-12.

4. Розенталь Д.Э. Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М., 2004. – С. 111-116.

5. Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А. Белошапковой. – 3-е изд. – М., 1999. – С. 404-416.

6. Улуханов И.С. Узуальные и окказиональные единицы словообразовательной системы // Вопросы языкознания. – 1984. - № 1.