II. Практическая часть

1. Определите, чем различаются морфы, представляющие одну морфему в словах и словоформах

птица – птичьи, сапог – сапоги – сапожонки, запереть – запирать, носить – ношу – вынашивать, дворец – дворца, сорвать – срыв.

Образец: снег – подснежник: корневая морфема представлена двумя морфами-алломорфами снег- и снеж-, различающимися меной фонем г // ж перед суффиксом -ник.

2. Докажите, что в данных парах слов префиксальные морфы представляют одну морфему.

Собрать-сбор, облить-оболью, обнимать-обойму, отпирать-отопру, подзывать-подзову, сжать-сожму, разбить-разобью.

3. Приведите примеры корневых морфем, различающихся следующими чередованиями фонем:

(с - с' - ш), (з - з' - ж), (т - т' - ч), (д - д' - жд).

4. Выполните упр. 1 (см. источник №5 в списке литературы).

5. Определите характер преобразования производящей основы в процессе словообразования в следующих словах: освещение, центральный, кругляш, улыбка, зов, бабушкин, тихонький, дневной, Красноярский, речной.

III. Методическая копилка

1. Какие из вопросов морфонологии представлены в школьной практике? (Проанализируйте учебники, рекомендованные в методической копилке к практическому занятию №1).

2. Познакомьтесь с исторической справкой о чередовании гласных фонем с нулем фонемы (см. Русский язык: Учебн.: для 5-го кл. / И.С. Ильинская, М.В.Панов, С.М.Кузьмина, Н.Е.Ильина и др.– М.,1995. – С. 318-320).

3. Подберите 2-3 упражнения занимательного характера по теме «Чередование звуков».

Модуль № 3

Тема 7. Словообразовательная производность (2 ч.)

I. Теоретическая часть

1. Закономерность образования производных слов и роль словообразования в процессе номинации.

2. Словообразовательная пара и понятие словообразовательной производности.

3. Структурно-грамматические виды исходных единиц деривации: производящая основа, комплекс нескольких производящих основ, производящее слово, сочетание производящих слов.

4. Соотношение понятий «членимость» и «производность» в современной русистике. Взаимодействие морфемной и словообразовательной структур производящего слова.

5. Типы словообразовательной производности (производность полная и частичная, метафорическая и метонимическая, единичная и множественная).

6. Явление множественной мотивации.

Рекомендуемая литература

1. Евсеева И.В. Словообразовательный тип: антропоцентрический подход: Научно-методическое пособие. - Красноярск, 2005.- С. 89

2. Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А. Белошапковой. – 3-е изд. – М., 1999. – С. 291-292, 355-361.

3. Современный русский язык: Учебник / Под ред. П.А.Леканта. – М., 2000. – С. 205-211.

4. Современный русский литературный язык: Учебник / Под ред. В.Г. Костомарова и В.И. Максимова. – М., 2003.- С. 357-361.

5. Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь русского языка. Русская морфемика. – М., 1996. – С. 693-694, 696-697.

II. Практическая часть

1. Выполните упр. 12 (См.источник 1 в списке литературы).

2. Родственные слова расположите по словообразовательным парам. Выделите пары слов с общими членами. Для каких слов характерно явление множественной мотивации?

Гора, гористый, предгорье; стеклянный, стекло, стеклышко; бумага, бумажник, бумажка; волокно, волокнистость; лунный, лунник, луна, прилуниться.

3. Выполните упр. 236 (под цифрой 1) (Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб. пособие / Под ред. П.А. Леканта. – М., 2000. – С. 96).

4. Выполните упр. 137 (Практические занятия по современному русскому языку: Учеб. пособие / Сост. О.П. Ермакова. – М., 1985. - С. 66).