КУЗБАССКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

ФАКУЛЬТЕТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

РАЗРАБОТКА СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

«РЕАБИЛИТАЦИЯ НАРКОЗАВИСИМЫХ

ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ЦЕНТРА»

Выполнила: слушатель курсов профессиональной переподготовки по программе «Менеджмент в социальной сфере»

Лепешкина С.В.

Научный руководитель:

к.п.н. Корнилова М.В.

Кемерово

2009

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы социального проектирования……………………………………………………………………………..10

1.1. Историко-культурные источники развития социального проектирования…11

1.2. Сущность и содержание социального проектирования…………………..19

1.3. Технология социального проектирования………………………………....27

Выводы по 1 главе………………………………………………………………..38

Глава 2. Методология разработки социального проекта «Реабилитация наркозависимых подростков в условиях специализированного центра»..40

1.2. Анализ современной ситуации проблемы наркомании среди подростков в Санкт-Петербурге и систематизация потребностей данной целевой группы…43

2.2. Подходы к реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами, в условиях специализированного Центра……..……59

2.3. Условия реабилитации подростков, злоупотребляющих ПАВ, в Центре для наркозависимых несовершеннолетних…………………………………………72

2.4. Реализация социального проекта «Реабилитация наркозависимых подростков в условиях специализированного Центра»..……………………………….85

Выводы по главе 2……………………………………………………………….106

Заключение………………………………………………………………………108

Список использованной литературы…………………………………………..110

Приложения………………………………………………………………………115

Введение

Одной из основополагающих характеристик “человека культурного” является его способность к проективной деятельности, т.е. продуктивному воображению, творческому и свободному преобразованию реальности на основе “модели потребного будущего”. Эта способность задается самой сущностью культуры, которая есть, прежде всего, совокупность “проектных” (т.е. идеальных, духовных) способов и результатов освоения и преобразования мира — природы, общества, самого человека. Смысл культурной деятельности заключается в ее “улучшающем” характере, в “культивировании” всех составляющих человеческого бытия, в способности выводить человека за свои пределы в форме целеполагания, конструирования идеального образа человека и мира.

Проективная (или проектная) деятельность относится к разряду инновационной, творческой деятельности, ибо она предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать. Проективная (или проектная) деятельность относится к разряду инновационной, творческой деятельности, ибо она предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

В отечественной науке первые идеи о проектировании социальных систем были высказаны в работах И.И. Ляхова, В.Н. Дубровского, А.Г. Раппопорта, В.М. Разина, Б.В. Сазонова, Г.П. Щедровицкого и О.И. Генисаретского. С точки зрения социального управления эти проблемы рассматривались В.Г. Афанасьевым, И.В. Бестужевым-Ладой, П.Н. Лебедевым. Собственно теоретические основы социального проектирования были проанализированы в работах Н.А. Аитова, Г.А. Антонюка, Н.И. Лапина, А.И Пригожина, Ж.Т. Тощенко, Н.Г. Харитонова, а также в исследованиях Т.М. Дридзе, Ю.А. Крючкова, О.Н. Яницкого и др.

В первой трети XX столетия вклад в развитие научно-методического обеспечения проектной деятельности применительно к социально-образовательной сфере внесли представители самых различных областей знания. Среди них такие известные ученые, как Дж. Дьюи, К. Поппер, Г. Саймон, В.Х. Килпатрик и многие другие. Понятие проектирования в отечественной педагогической науке применялось А.С. Макаренко, разработавшим основы логики педа­гогического мышления. Речь шла о проектировании личности на основе целей воспитания, а также способностей и склонностей конкретного воспитанника. Понятие «проект» применительно к методологии педагогической деятельности использовал Г.П. Щедровицкий в 1968 г. в работе «Педагогика и логика», которая в свое время не увидела свет, а была полностью опубликована только в 1994 г. Данная работа дала толчок к перенесению методологии проектирования в область образования (Ю.В. Громыко, В.И. Борзенков, О.Г. Прикот, В.И. Слободчиков, Г.Л. Ильин, Н.А. Масюкова).

Конкретные социальные проблемы определяются особенностями развития мировых социальных систем общественно-экономических формаций. Одна из социальных проблем – проблема наркомании. Злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими психоактивными веществами (ПАВ) к настоящему времени охватило весь мир и приняло характер пандемии. Алкоголизм, наркомании, токсикомании поражают все новые регионы, все новые группы населения (дети, подростки, женщины и пожилые люди). Тревогу вызывает и устойчивая тенденция к росту всего спектра неблагоприятных медико-социальных последствий приема алкоголя и наркотиков.

При отдельных видах наркоманий смертность на 700-1100 % превышает таковую в сопоставимых возрастных группах. В целом заболевания, связанные с зависимостью от психоактивных веществ, ежегодно дают около 10 % всех смертей и около 20 % всех госпитализаций, а частота совершения самоубийств больными алкоголизмом превышает таковую в общей популяции в 75 раз. С ростом числа лиц, потребляющих наркотики резко возросла и поражаемость людей ВИЧ-инфекцией .

За последние 10 лет в России число людей с наркотической зависимостью увеличилось более чем в 10 раз. Это привело к возникновению рынка медицинских услуг, направленные на оказание помощи таким больным. Однако процент полного излечения больных с наркотической зависимостью в учреждениях как государственного, так и иного характера составляют в пределах лишь 5-10% [60]. Две трети наркоманов – лица в возрасте от 18 до 30 лет, то есть основа трудоспособного населения страны. [56, с.7]

По результатам исследований сектора девиантности и социального контроля Санкт-Петербургского института социологии РАН на 9-10 молодых людей, пробующих наркотики, приходится один наркоман. Каждый наркоман втягивает в наркотический оборот 5-7 человек, что придаёт процессу характер эпидемии [61].

Влечение к наркотику является психологическим предшественником зависимости и наркомании и проявляется в стремлении к бегству от невыносимой реальности в одурманивание. При этом речь может идти о болях или бессоннице, хозяйственных заботах и других трудностях. Но чаще бывают «внутренние» причины, как стойкие неудачи и конфликты амбивалентного порядка, которые хочется заглушить, а затем - одиночество и утрата смысла жизни [29, с.23]. Зависимость и наркомания возникают при сочетанном действии таких факторов, как актуальная ситуация трудностей и конфликтов с тенденцией к защите от них и к их избежанию, нарастающие изменения личности.

Наркологические болезни – важнейшая группа (категория) социальных болезней. Их социальность многомерна. Они развиваются у индивидуума как члена макросоциума и одновременно как члена микросоциума (семьи, дружеской группы, рабочего коллектива и так далее). В их генезе взаимодействует сочетание биологических, психологических и социальных факторов.

Наркологическая служба способна оказать помощь преимущественно в рамках нивелирования собственно медицинских последствий наркотизации, таких как синдром отмены того или наркотического вещества, расстройства настроения, некоторые соматические последствия наркотизации. Поэтому возникает необходимость включения в процесс реабилитации специалистов-психологов, социальных работников, социальных педагогов в рамках социальных проектов.

Необходимо широкое внедрение реабилитационной психологической программы и программы социальной реабилитации в практику профилактики наркозависимости. Важную роль в этом процессе играют социальные проекты, реализуемые в различных специализированных учреждениях и центрах.

Цель: разработать и проверить эффективность блока реабилитационной программы «Открой своё творческое «Я»» в рамках социального проекта «Реабилитация наркозависимых подростков в условиях специализированного Центра».

Объектом исследования является ранняя наркозависимость подростков.

Предмет исследования: социальная реабилитация наркозависимых подростков в условиях специализированного Центра.

Гипотеза: социальная реабилитация наркозависимых подростков будет наиболее эффективной, если работа с ними будет осуществляться с опорой на их личностный творческий потенциал.

Для достижения данной цели были поставлены и решались следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ понятий «проектирование», «социальное проектирование», теоретически обосновать технологию социального проектирования.

2. Выявить проблемы наркомании в Санкт-Петербурге и тенденции распространения ранней наркозависимости подростков.

3. Описать психологические особенности наркозависимых подростков и рассмотреть причины приобщения подростков к ПАВ, изучить условия реабилитации несовершеннолетних подростков, злоупотребляющих ПАВ в специализированном Центре.

4. Рассмотреть различные подходы к реабилитации наркозависимых подростков, проанализировать деятельность сотрудников реабилитационного Центра для наркозависимых и методы реабилитации.

5. На основании изучения различных программ реабилитации, реализуемых в Центре, разработать и проверить эффективность блока реабилитационной программы «Открой своё творческое «Я»»

6. Представить технологию разработки социального проекта «Реабилитация наркозависимых подростков в условиях специализированного центра», направленного на раскрытие их личностного творческого потенциала.

Методы исследования: анализ научной литературы, интервьюирование, анкетирование, тестирование, анализ документации, включённое наблюдение.

База исследования: Реабилитационный центр для наркозависимых несовершеннолетних Межрегионального общественного благотворительного фонда «За здоровое поколение на пороге XXI века», находящийся по адресу г. Санкт-Петербург, ул. Руставелли, д. 37.

Основной целевой группой выступают беспризорные и безнадзорные несовершеннолетние, злоупотребляющие ненаркотическими психоактивными веществами, такими, как лекарственные препараты, имеющиеся в свободной продаже, и средства бытовой химии (пропитка для обуви «Карат», лакокрасочные изделия, толуол, клей, бензин и др.). До 40% поступающих в центр несовершеннолетних больны хроническим гепатитами В и С, а также ВИЧ-инфицированны.

Разработанность темы исследования в научной литературе.

До недавнего времени в лечении наркоманов приоритетным было направление медикометозного лечения без внимания к психологическим и социальным аспектам реабилитации. Иванец Н.Н., Винникова М.А. в своей исследовательской работе описывают различные методы лечения и реабилитации героиновых наркоманов с учётом их психологических типов. Данилин А.Г. в своих работах основной аспект ставит на избавлении от психологической зависимости от героина. Тёлле Р., описывает применение различных техник психотерапии для реабилитации наркоманов. Стороженко И.Н., Артамошина М.П. в своей работе по организации помощи наркозависимым указывают необходимость проведения различных реабилитационных программ, учитывающих психологические особенности каждого пациента.

На сайте htpp://www.narkotiki.ru/, финансируемым Министерством Здравоохранения РФ, освещаются направления работы лечебных учреждений и основные вопросы оказания помощи наркозависимым, а также рассматриваются задачи социальной работы в наркологии на современной этапе развития наркологии России. Множество полезных рекомендаций даны в книгах Г.Н. Простанцкой, где подробно расписаны концептуальные основы реабилитации несовершеннолетних, употребляющих психоактивные вещества. Также аспекты социальной реабилитации несовершеннолетних подробно рассмотрены в работе Ю.В. Валенишка. В данной работе использовались данные получение в ходе социологического исследования употребления психоактивных веществ в среде безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних на территории Санкт-Петербурга, проводимым при поддержке Комитета по молодёжной политике в 2004 году. Проблемы наркозависимости подробно проанализирована В.Д.Менделевичем в своей работе «Наркозависимость и коморбидные расстройства поведения». И.Н. Пятницкой, Н.Г. Найдёновой в руководстве «Подростковая наркомания» подробно освещены как предпосылки наркотизации детей и подростков, так и особенности различных форм ранней наркозависимости.

Структура ВКР. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, содержащего цель, объект, предмет, гипотезу и задачи исследования, двух глав, заключения, в котором представлены выводы и результаты исследования, списка использованной литературы и приложений.

В первой главе дано теоретическое обоснование проблемы социального проектирования: раскрыты историко-культурные источники развития социального проектирования, сущность и содержание социального проектирования, теоретически обоснована технология социального проектирования.

Во второй главе представлены: анализ современной ситуации проблемы наркомании в Санкт-Петербурге среди подростков и систематизация потребностей данной целевой группы, анализ подходов к реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами, анализ условий реабилитации подростков, злоупотребляющих ПАВ в центре для наркозависимых несовершеннолетних, а также разработанный социальный проект «Реабилитация наркозависимых подростков в условиях специализированного центра».