1.3. Практические занятия по теме 1 (4 часа)

1. Организационно-методические вопросы:

• Структура и содержание учебного пособия «Общая экология».

• Информационное обеспечение курса, список литературы.

• Балльно-кредитная система оценки.

• Заполнение календарно-тематических планов (простым карандашом)

2. Обсуждение содержания темы «Организмы и среда – общие закономерности». Контрольные вопросы:

1. Что такое «экологический фактор»? Приведите примеры экологических факторов.

2. Охарактеризуйте принципы классификации экологических факторов и приведите примеры.

3. Приведите сравнительную характеристику императивных экологических факторов наземных и водных экосистем.

4. Какие экологические факторы называют лимитирующими? Какие факторы могут лимитировать урожайность сельскохозяйственных культур?

5. В чём сущность «закона минимума» Ю. Либиха?

6. Приведите формулировку закона толерантности. В чём его отличие от «закона минимума»?

7. Охарактеризуйте основные особенности «кривой толерантности».

8. Проанализируйте дополнения к закону толерантности по Ю. Одуму.

9. В чём сущность закона совместного действия экологических факторов?

10. Что такое адаптация? Приведите примеры этологической адаптации.

3. Проверка правильности выполнения «обучающих тестов» к теме 1.

4. Обсуждение домашнего задания по теме 1:

• Задание 1.1 – обсуждение и оценка собственных тестов.

• Задания 1.2 –1.3 – проверка правильности выполнения заданий и их оценка.

• Задание 1.4 – представление и обсуждение вариантов выполнения задания «Зависимость благополучия от дохода». Оценка.

• Задание 1.5 – обсуждение и оценка схемы «Трансформация экологического фактора в иерархии систем техносферы».

5. Обсуждение подготовки к выполнению заданий по теме 2. Демонстрация образцов выполнения заданий.

6. Аудиторная практическая работа «Кривая толерантности»

Задание. Постройте кривую толерантности по данным табл. 1.1. Рассчитайте содержание азота в контроле. На рис. 1.2 укажите: диапазон толерантности, зону нормальной жизнедеятельности, оптимума, зоны стресса, экологический минимум и максимум.

Рис. 1.2. Зависимость фитомассы проростков ярового ячменя от содержания азота.

Исходные данные

Таблица 1.1. Зависимость фитомассы проростков ярового ячменя от содержания азота.

Вариант опыта	Фитомасса, г/сосуд	Вариант опыта	Фитомасса, г/сосуд
Контроль* Без азота 10 мг/кг N 50 мг/кг N	95 0 10 40	90 мг/кг N 110 мг/кг N 150 мг/кг N 200 мг/кг N 250 мг/кг N	100 90 60 5 0

* Контроль – полная питательная смесь Гельригеля (1883 г), на 1 кг песка:

0,492 г Ca(NO₃)₂; 0,136 г КН₂РО₄; 0,075 г КСl; 0,06 MgSO₄; 0,025 г FeCl₃.

Методические рекомендации

В табл. 1.1 приведены результаты вегетационного опыта – опыта по выращиванию растений в строго контролируемых условиях. В стрессовом однофакторном эксперименте значения изучаемого фактора (в данном случае – содержания азота) должны изменяться от величины экологического минимума («гибель от недостатка») до величины экологического максимума («гибель от избытка») при постоянном и оптимальном значении всех других факторов. Питательная смесь – смесь минеральных солей, в состав которой входят необходимые растениям химические элементы в оптимальном соотношении. Используется в вегетационных опытах. Например, полная питательная смесь Гельригеля. Внимание! При построении графика необходимо рассчитать количество азота в мг/кг в контроле.

7. Аудиторная работа над задачами

Задачи

Задача 1. Предложите два показателя жизнедеятельности липы, зависящих от температуры окружающей среды, значение которых можно регистрировать (измерять) в эксперименте практически непрерывно в течение светлого времени суток.

.....................................................................................................................................................

Задача 2. Приведите конкретные примеры трёх биотических экологических факторов. Приведите примеры трёх информационных экологических факторов для растений. Приведите три примера антропогенных экологических факторов.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

З адача 3. Организм может иметь широкий диапазон толерантности к одному экологическому фактору и узкий – к другому. Например, организм может быть эвритермным, но стеногидрическим. Проиллюстрируйте это дополнение к закону толерантности (в виде графика).

Задача 4. Самостоятельно проиллюстрируйте пятое дополнение к закону толерантности, используя приведённый в тексте пример: «Взрослые голубые крабы и многие другие морские животные могут переносить как солоноватую …».

З адача 5. Изобразите кривые толерантности для абстрактных:

А. Эвритермного организма; Б. Стенотермного и криофильного организма; В. Стенотермного и термофильного организма на одной схеме (графике).

Задача 6. Где вы ожидаете получить наибольшую прибавку (в % от исходной) урожайности пшеницы при внесении одинаковой дозы минеральных удобрений: а) на «бедных» питательными веществами почвах или б) на «богатых» почвах. Докажите.