Психология и педагогика

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ

Составитель и ответственный редактор Радугин А.А

Научный редактор Кротков Е.А.

Москва, 1996

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие 2

Раздел 1. Психология 4

Тема 1. Предмет и методы психологии 4

Что изучает психология? 5

Что дает изучение психологии? 5

ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ 7

ЛИТЕРАТУРА 8

М., 1988. С. 3-32, 77-92, 83-125. 8

С. 12-62. 8

Психология в средние века 9

Умозрительная психология XVII в. 9

XVIII вех: зарождение эмпирической психологии 10

XIX век: психология становится самостоятельной наукой 11

Возникновение психологии в России 11

ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ 12

ЛИТЕРАТУРА 12

Бихевиоризм 13

Гешталътпсихология 13

Глубинная психология 14

Когнитивная психология 15

Гуманистическая (экзистенциальная) психология 15

Отечественная психологическая мысль в XX веке 16

ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ 17

10. Охарактеризуй вклад в развитие психологии XX в отечественных ученых. 18

1. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960 18

3. Ждан А. Н. История психологии. От античности до наших дней. М., 1990 18

9. Ольшанский В. Б. Практическая психология для учителей. М., 1994 18

Эмпирические методы. Обсервационные методы. 19

Анкета - методическое средство для получения первичной социально-психологической информации на основе вербальной (словесной) коммуникации, представляющее опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов. 20

ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ 21

ЛИТЕРАТУРА 21

1. Аизенк Г. Проверьте свои способности. Педагогика. - Пресс, 1992 21

СЛОВАРЬ К ТЕМЕ 22

Предисловие

В современной России идет процесс гуманизации и гуманитаризации высшего образования. Во всех вузах страны введен в качестве обязательных для изучения ряда новых дисциплин гуманитарного цикла. В число этих дисциплин входит «Психология и педагогика». В соответствии с "Госу­дарственными требованиями" (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу «Общие гуманитар­ное и социально-экономические дисциплины» в результате неумения курса «Психология и педагогика» выпускник вуза должен получить представление о природе психики человека, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики; знать, в каких формах происходит освоение человеком действительности, осознавать роль сознания и самосознания в поведении, деятельности че­ловека, формировании его личности; понимать значение во­ли, эмоций, потребностей и мотивов; уметь дать психологиче­скую характеристику личности, ее темперамента, способностей, характера; интерпретировать собственные психические состояния, владеть простейшими приемами психической са­морегуляции, осознавать закономерности межличностных отношений в быту и организованном коллективе; знать фор­мы, средства и методы психологической деятельности; вла­деть элементарными навыками анализа учебно-воспита­тельных ситуаций, определения и решения педагогических задач, как в семье, так и в трудовом коллективе.

Предлагаемое вниманию читателей учебное пособие призвано помочь студентам, изучающим курс «Психология и педагогика» в решении всех этих задач. Оно подготовлено с таким расчетом, чтобы максимально облегчить усвоение программы этой дисциплины и свести к минимуму необхо­димость обращения к другим источникам. Впрочем, актив­ного студента может заинтересовать дополнительная лите­ратура, и авторы по каждой теме предлагают достаточно об­ширный список этой литературы.

Для удобства освоения курса каждая из программных тем подразделена на несколько относительно самостоя­тельных вопросов, которые могут стать предметом выступ­лений на семинарских занятиях, послужить темой докладов и рефератов. С этой целью в большинстве случаев список рекомендованной литературы дается к каждому вопросу в отдельности.

После ознакомления с теоретическим материалом, читателю рекомендуется по каждому вопросу очередной темы испытать свои силы и ответить на контрольные вопро­сы из рубрики «Проверь свои знания». Значительное место в этой рубрике занимают «психологические тесты». Работа с ними, по мнению авторов, будет способствовать не только лучшему усвоению курса, но и активному самопознанию чи­тателя. Предполагается, что работа с тестами будет прохо­дить на семинарах.

Изложение многих тем, особенно по психологии, по необходимости, изобилует новыми для читателя термина­ми. Авторы постарались в этом отношении максимально об­легчить задачу читателя: этим терминам в тексте даются точные определения, а некоторые, наиболее сложные темы снабжены специальным разделом «Словарь к теме», где оп­ределения воспроизводятся вновь в краткой и доступной для понимания форме.

Последовательность изложения тем в предлагаемом учебном пособии отражает логику восприятия нового для читателя круга проблем. Пособие включает в себя два отно­сительно самостоятельных по содержанию, но взаимосвя­занных между собой раздела «Психологию» и «Педагогику».

Раздел «Психология» состоит из 7 тем. Темы данного раздела подготовили следующие авторы: Первая тема «Предмет и методы психологии» — доктор философских на­ук Кротков Е.И. Вопрос 4 данной темы написан им в соавторстве с проф. Кротовым Д.П. Вторая тема «Психика и орга­низм», третья тема «Соотношение объективной и субъек­тивной реальности: чувственные формы отражения действительности» и четвертая тема «Соотношение объективной и субъективной реальности: рациональные формы освоения действительности» - доц. Новиковым В. М. Пятая тема «Психология личности. Общее и индивидуальное в психике человека» - проф. Котовым Д.П. Четвертый вопрос этой темы «Характер» - подготовлен совместно с д. филос. н. Кротковым Е. А. Шестая тема - «Психические состояния че­ловека» - проф. Котовым Д.П. Седьмая тема «Субъектив­ный мир человеческой психики» доц. Новиковым В.М. и асп. Побединской Е.А. Восьмая тема «Межличностные отноше­ния в быту и организованном коллективе» доц. Усатюк Т.Н. Седьмой вопрос этой темы проф. Радугиным А.А.

Второй раздел «Педагогика» состоит из 6 тем. Первая тема «Предмет и основные этапы развития педагогики» доц. Васильевым В.К. Вторая тема «Цели и идеалы образования и воспитания» первый вопрос проф. Радугиным А.А., второй вопрос доц. Васильевым В.К. Третья тема «Средства и мето­ды педагогического воздействия на личность» доц. Василье­вым В.К. Четвертая тема «Общие принципы дидактики и их реализация в конкретных предметных методиках» доц. Ва­сильевым В.К. Пятая тема «Нравственно-психологический образ педагога. Поиски новой модели образования» первый и второй вопросы доц. Васильевым В.К., третий вопрос доц. Авдеевым В.И. Шестая тема «Семейное воспитание и се­мейная педагогика. Проблема взаимоотношения поколе­ний» проф. Родник С.М.

Научный редактор доктор философских наук Крот­ков Е.А.

Составитель и ответственный редактор академик Международной Академии наук Высшей школы, доктор философских наук, профессор Радугин А. А.