Методика Россолимо

Цель - исследование понимание смысла ситуации, наличия элементарных представлений, возможности использования прошлого опыта.

Стимульный материал: картинки а, б, в, г.

Процедура.

Ребенку предъявляют сюжетную картинку с изображением ситуации, в которой не хватает какого-либо элемента, Например, на предъявляемой картинке изображен мальчик, который ложится спать, а на кровати нет подушки. Ребенка просят назвать предмет, которого недостает.

В качестве помощи можно предъявить вспомогательную картинку с изображением различных предметов, как нужных так и не нужных для правильного ответа. Предъявление речевой инструкции следует сопровождать показом. Дети со значительными речевыми нарушениями могут жестом показать подобранный ими для данной ситуации предмет.

Анализ выполнения задания.

Дети с олигофренией в степени имбецильности испытывают затруднения при выполнении этого задания. Почти всегда даже знакомая по прошлому опыту ситуация требует подробного разъяснения. Дети часто не замечают, что на картинке чего-то не хватает.

Дети с олигофренией в степени дебильности с этим заданием справляются; некоторым требуется организующая помощь или наводящий вопрос.

Дети с задержкой психического развития и дети с нормальным интеллектом легко понимают инструкцию и без затруднений выполняют задание.

Качество выполнения задания детьми с нарушениями в пределах отдельных анализаторов зависит от состояния их интеллекта. То же следует сказать и о больных деменцией.

«Текст Эббингауза»

Возрастной ценз: средние и старшие школьники.

Цель – выявление критичности мышления, продуктивности ассоциаций, уровня речевого развития.

Стимульный материал: бланк с отдельными фразами или простым текстом с пропущенными словами.

Процедура: предлагается посмотреть текст и вписать в каждый пропуск одно слово, чтобы получился связный рассказ.

Анализ результатов: учитывается скорость подбора слов, затруднения в подборе слов, критичность испытуемого, т.е. стремление сопоставлять те слова, которые он собирается вписать с сюжетом самого текста. Некоторые производят этот контроль, прежде чем заполнить пропуск. Другие исправляют и переделывают уже написанное. Некоторые сдают выполненную работу, не проверив ошибки.

Стимульный материал к методике «Текст Эббингауза» Текст

Над городом низко повисли снеговые _______________. Вечером началась __________.Снег повалил большими __________. Холодный ветер выл как ______________ дикий ______________. На конце пустынной и глухой _____________ вдруг показалась какая-то девочка. Она медленно и с______________ пробиралась по _______________. Она была худа и бедно______________. Она продвигалась медленно вперед, валенки хлябали и ________________ ей идти. На ней было плохое ______________ с узкими рукавами, а на плечах _________________. Вдруг девочка _______________ и, наклонившись, начала что-то ______________________у себя под ногами. Наконец она встала на ________________ и своими посиневшими от____________ ручонками стала __________________ по сугробу.