
- •Роль античной философии в становлении научной рациональности
- •Основные философские школы Древней Греции
- •Философское учение Сократа
- •Основные положения философии Платона
- •Система философии Аристотеля
- •Философское учение Отцов Церкви (патристика)
- •Истины веры и истины знания Фомы Аквинского
- •Особенности научного знания в эпоху схоластики (р. Бэкон, д. Скотт, у. Оккам)
- •Гуманизм философии эпохи Возрождения
- •Философия ренессансного естествознания (н. Коперник, Дж. Бруно, г. Галилей)
- •Картезианский рационализм. Учения Декарта о научном методе
- •Эмпиризм ф. Бэкона и его роль в становлении науки Нового времени
- •Особенности эмпиризма в философии т. Гоббса и Дж. Локка
- •Проблема познания в философских учениях Дж. Беркли и д. Юма
- •Философия французского Просвещения XVIII в. (Вольтер, ж.-ж. Руссо, ш. Монтескье)
- •Философия и научная программа в. Г. Лейбница
- •Метафизический монизм и рационализм б. Спинозы. Этика.
- •Учение и. Канта о познании («Критика чистого разума») Кант, Иммануил (Kant, Immanuel) (1724-1804), выдающийся немецкий философ.
- •Наукоучение и. Фихте. Философия природы ф. Шеллинга
- •Учение о духе и диалектика г. Ф. В. Гегеля
- •Неогегельянство
- •Проблема методологии в философии неокантианства
- •Позитивизм (о. Конт, Дж. С. Милль, г. Спенсер)
- •Неопозитивизм Венского кружка (р. Карнап, м. Шлик, а. Нейрат, ф. Франк)
- •Основные проблемы философии экзистенциализма
- •Американский прагматизм (ч. Пирс, у. Джемс, Дж. Дьюи)
- •«Философия жизни» и её основные проблемы
- •Феноменология э. Гуссерля
- •Структурализм и постструктурализм
- •Язык и мышление. Философия языка
- •Социальная философия Франкфуртской школы (т. Адорно, ю. Хабермас)
- •Философские идеи классического психоанализа (з. Фрейд). Неофрейдизм
- •Философская герменевтика (ф. Шлейермахер, г.-г. Гадамер)
- •Неотомизм в контексте диалога религии и науки
- •Персонализм и его вклад в учение о человеке хх века
- •Основные концепции философии постмодернизма
- •Арабо-мусульманская философия (периодизация, школы, персоналии)
- •Периоды и школы индийской философии
- •Основные направления философской мысли Древнего Китая (периодизация, школы)
- •Компаративистский подход к проблеме философского диалога «Запад-Восток»
- •Проблема человека в русской философии XIX-XX вв (на примере персоналий по выбору)
- •Проблема «Россия-Запад» в философии XIX в. Западники и славянофилы
- •Основные направления русской философии XIX-начала XX вв
- •Философия всеединства в. Соловьева
- •Философские идеи русского космизма (н. Ф. Федоров, к. Э. Циолковский, в. И. Вернадский, а. Л. Чижевский)
- •Русская религиозная философия XX в
- •Предмет и функции философии. Структура философского знания
- •Философия в системе культуры. Мировоззренческая функция философии
- •Уровни научного исследования: эмпирическое и теоретическое. Методы и формы эмпирического познания. Теоретический уровень познания.
- •Проблема истины в научном и философском знании
- •Категория бытия в философии. Онтология и метафизика
- •Классическая и неклассическая эпистемология
- •Проблема сознания в философии. Роль науки в исследовании сознания
- •Природа как объект философского знания. Природа и общество
- •Основные проблемы философии истории
- •Понятие социальной структуры. Проблема социальной справедливости
- •Роль экономической жизни в развитии культуры и цивилизации
- •Духовная жизнь общества. Понятие общественного сознания
- •Человек как предмет философского анализа
- •Духовный мир человека и проблема становления личности
- •Культура и цивилизация. Особенности развития современной цивилизации
- •Философские проблемы этногенеза
- •Социальный прогресс. Концепции устойчивого развития
- •Социально-философские проблемы глобализации
- •Эстетический идеал современности и проблема прекрасного
- •Проблемы морали. Особенности современного нравственного сознания
- •Искусство как форма духовной деятельности
- •Представления о совершенном человеке в различных культурах. Смысл человеческого бытия
- •Свобода и ответственность человека и общества. Этика ненасилия
- •Понятие ценности и его роль в познании
Неопозитивизм Венского кружка (р. Карнап, м. Шлик, а. Нейрат, ф. Франк)
ВЕНСКИЙ КРУЖОК—группа, явившаяся идейным и организационным ядром движения логического позитивизма. Венский кружок возник на основе семинара, организованного в 1922 М. Шпиком при кафедре философии индуктивных наук Венского университета. Венский кружок объединил ряд молодых ученых, гл. о. представителей точных наук, интересовавшихся вопросами философии науки и скептически относившихся к возможностям традиционной философии в исследовании этой проблематики. Выдвигавшаяся ими программа развития «научной философии» получила, однако, узкосциентистскую (см. Сциентизм) и позитивистскую направленность. В Венский кружок входили: Р. Карнап (с 1926), Ф. Вайеман, Г, Фейгль,
О. Нейрат.Т. Ган, В. Крафт, Ф. Кауфман, К, Гедель и др. С Венским кружком сотрудничали Ф. Франк (Чехословакия), Э. Кайла (Финляндия), А. Бламберг, Э. Найгель (США), Й. Йоргенсен (Дания), А. Айер (Великобритания) и др. На формирование идейных установок Венского кружка значительное воздействие оказал махизм, пользовавшийся большим влиянием в Венском университете, с его эмпиризмом и негативным отношением к традиционной «метафизике». Восприняв узкий эмпиризм и феноменализм махизма в интерпретации научного познания, участники Венского кружка в то же время восприняли и основные установки философии логического анализа, гл. о. через ряд идей «Логико-философского трактата» Л. Витгенштейна — прежде всего идею о значении логического анализа языка для философии науки на основе использования средств и понятий математической логики, воплотившуюся в концепции сведения философии науки к логическому анализу языка науки, учение об аналитическом характере логики и математики, которое, по их мнению, давало возможность применить им гносеологию «радикального эмпиризма», нашедшую свое выражение в концепции сводимости всего языка науки к выражению «непосредственно данного» в т. н. протокольных предложениях, с признанием особого статуса аналитичности (см. Аналитические суждения), логико-математических утверждений, критику традиционной философии не просто как неправильной или неэффективной, но как вообще лишенной познавательного значения «метафизики». Синтез позитивизма махистского толка с установками философии логического анализа привел участников Венского кружка к формированию исходных положений логического позитивизма, которые в наиболее последовательной и радикальной форме пропагандировались именно в период деятельности Венского кружка. В1929 Карнап, Ган и Нейрат опубликовали манифест «Научное миропонимание. Венский кружок». В это же время происходит окончательное организационное оформление Венского кружка и устанавливаются международные связи с близкими по духу группами (помимо тех контактов, которые уже в 1920-х гг. Венский кружок имел с группой X. Рейхенбаха в Берлине). С 1930 Венский кружок издает совместно с группой Рейхенбаха журнал «Erkenntnis» («Познание»), пропагандирующий идеи логического позитивизма. К концу 1930-х гг. в связи с гибелью Шлика, отъездом ряда деятелей Венского кружка из Вены и, наконец, захватом Австрии нацистской Германией Венский кружок прекратил свое существование. Непосредственным преемником Вен" ского кружка сталодвижение логического эмпиризма в США, возглавлявшееся видными участниками Венского кружка.
Принцип верификации (подтверждения) - центральное положение логического позитивизма. Он утверждал, что все те теоретические утверждения, которые не могут быть посредством логической цепочки рассуждений сведены к эмпирическим утверждениям (т.е. верифицированы) должны выбрасываться из науки как метафизические. Но сам принцип верификации опирался на язык наблюдения" (язык "протокольных предложений").
Однако в многочисленных исследованиях к середине ХХ в. было показано, что такого языка в научном познании просто не существует. "Тот слой знания (...тот язык), который выполняет в науке функцию описания эмпирических данных... всегда теоретически нагружен". "В постпозитивистский период, - говорит В. Ньютон-Смит, - ... философы крикнули хором: все наблюдения теоретически нагружены. Иными словами, нет никакого нейтрального в отношении теорий языка наблюдения".