Вопросы и задания

1. Какие основные дидактические задачи при обучении иностранным языкам можно решать более эффективно, используя глобальную сеть Интернет?

2. Каким образом можно найти партнеров для переписки по элект­ ронной почте?

3. Какие условия должны быть выполнены, чтобы самостоятельная работа с помощью сети Интернет была продуктивной?

4. Для каких видов самостоятельной работы целесообразно использо­ вать глобальную сеть Интернет?

5. Что понимается под дистанционным обучением?

6. Какие виды дистанционного обучения иностранным языкам можно выделить исходя из способа доставки обучаемым учебного материала?

7. Каковы преимущества дистанционного обучения иностранным язы­ кам?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном учебном пособии сделана попытка показать, как со­временные компьютерные технологии могут помочь в обучении иностранным языкам. Цель таких технологий на современном эта­пе их развития — не столько дать знания, сколько научить эти знания добывать, отбирать нужные и умело ими распоряжаться.

В пособии подробно рассмотрены функции компьютера в про­цессе обучения фонетике, лексике, грамматике и чтению, при­водится много конкретных компьютерных программ на компакт-дисках. Большое внимание уделено процедуре построения сцена­рия простейшей компьютерной обучающей программы с надеж­дой, что такой сценарий сможет создать сам преподаватель ино­странного языка, а написать соответствующую обучающую про­грамму — любой преподаватель информатики или информацион­ных технологий. Рассмотрены проблемы контроля знаний с помо­щью компьютерных технологий. Приводятся примеры конкрет­ных компьютерных текстов, описываются способы их примене­ния. В деталях анализируются возможности использования глобальной сети Интернет для обучения английскому языку. Дается боль­шое число адресов сетевых ресурсов, которые могут использовать как студенты, так и преподаватели для совершенствования своих знаний по английскому языку, поиска словарей и энциклопедий, сдачи различных экзаменов по английскому языку.

Авторы надеются, что представленные в пособии материалы еще раз подтвердят неоднократно высказывавшиеся педагогами и методистами положения, что эффект от внедрения компьютеров в учебный процесс определяется следующими факторами [39, 101]:

1) надежным материальным и методическим обеспечением учебного процесса, связанного с обучением иностранному языку;

(2) использованием различных путей, форм и методов взаимо­связи учебной и внеучебной (самостоятельной) деятельности обу­чаемых в процессе применения информационных технологий;

3) совершенствованием знаний и умений преподавателей ино­ странных языков и обучаемых в использовании компьютера;

4) активным вовлечением в процесс методического обеспече­ ния компьютерного обучения иностранным языкам преподавате­ лей информатики и информационных технологий;

5) определенной корректировкой учебных планов школ и ву­ зов по иностранным языкам.

Авторы пособия надеются, что решение сформулированных проблем и более активное использование информационных тех­нологий в обучении иностранным языкам будут способствовать повышению эффективности учебного процесса. 129